Abstract:
هدفت الدراسة إلي معرفة اثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي المجتمع المستهدف بالدراسة تلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي ، حيث أخذت عينة من تلاميذ الصف الخامس بمدرسة النيل الاساسية بنين والبالغ عددهم (40) تلميذ تم إختيار مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية لإجراء الأختبار التحصيلي. وإتبع الباحث المنهج التجريبى والمنهج الوصفي،والاختبارالتحصيلي (القبلي والبعدي) كادأة لجمع المعلومات ثم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الاحصائي(الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية) SPSS)). واظهرت الدراسة النتائج التالية, لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار القبلي مما يدل على التكافؤ. لاتوجد فروق ذات إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة في الأختبارالقبلي ودرجات المجموعة الضابطة في الأختبارالبعدي مما يدل على عدم التاثر بأي عوامل أخرى, توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة التجريبية في الأختبارالقبلي ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي مما يدل على الأثر الايجابي لاستخدام الوحدة التدريسية المطورة وفقاً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في الفهم القرائي للصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي, وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.
