اثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل  الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة  التعليم الاساسي

محمد, احمد بخيت عبدالله و; حربيه, محمد احمد عثمان

dc.contributor.author	محمد, احمد بخيت عبدالله و
dc.contributor.author	حربيه, محمد احمد عثمان
dc.date.accessioned	2021-04-25T08:23:00Z
dc.date.available	2021-04-25T08:23:00Z
dc.date.issued	2020-03-01
dc.identifier.citation	محمد احمد بخيت عبدالله اثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي و حربيه محمد احمد عثمان. .- مج 20، ع3 2020 .- مقال	en_US
dc.identifier.issn	1858-7224
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/26039
dc.description	جامعة السودان للعلوم والتكنلوجيا	en_US
dc.description.abstract	هدفت الدراسة إلي معرفة اثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي المجتمع المستهدف بالدراسة تلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي ، حيث أخذت عينة من تلاميذ الصف الخامس بمدرسة النيل الاساسية بنين والبالغ عددهم (40) تلميذ تم إختيار مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية لإجراء الأختبار التحصيلي. وإتبع الباحث المنهج التجريبى والمنهج الوصفي،والاختبارالتحصيلي (القبلي والبعدي) كادأة لجمع المعلومات ثم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الاحصائي(الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية) SPSS)). واظهرت الدراسة النتائج التالية, لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار القبلي مما يدل على التكافؤ. لاتوجد فروق ذات إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة في الأختبارالقبلي ودرجات المجموعة الضابطة في الأختبارالبعدي مما يدل على عدم التاثر بأي عوامل أخرى, توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة التجريبية في الأختبارالقبلي ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي مما يدل على الأثر الايجابي لاستخدام الوحدة التدريسية المطورة وفقاً لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في الفهم القرائي للصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي, وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية.	en_US
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والكنولوجيا	en_US
dc.subject	: التعليم التعاونى	en_US
dc.subject	الفهم القراى	en_US
dc.title	اثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي	en_US
dc.type	Other	en_US