Abstract:
هدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية طريقتي المناقشة والمحاضرة في إكساب مهارة كتابة اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع (الحلقة الثانية) من تعليم الأساس بالمدارس السودانية وقد أجرت هذه الدراسة في عينة عشوائية من ولاية الخرطوم، مكونة من (44) تلميذاً من أصل (60) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وقبل تدريس المجموعتين قامت الباحثة بإعطاء اختباراً قبلياً للمجموعتين.
ومن أجل تحقيق هذا الهدف أجرت الباحثة اختبار الفروض التالية:-
1.طريقة المناقشة أكثر فاعلية في اكتساب مهارة كتابة اللغة العربية لتلاميذ الصف الرابع من الحلقة الثانية تعليم الأساس بمحلية الخرطوم شرق مقارنة بطريقة المحاضرة.
2.توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة التي درست بطريقة المحاضرة، والتجريبية التي درست بطريقة المناقشة في اكتساب مهارة كتابة اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع من الحلقة الثانية لتعليم مرحلة الأساس بمحلية الخرطوم شرق لصالح المجموعة التجريبية.
ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة:
1-وجدت الباحثة أن هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية في اكتساب مهارة كتابة اللغة العربية عند تدريس المجموعتين الضابطة بطريقة المحاضرة والتجريبية بطريقة المناقشة لدى التلاميذ لصالح المجموعة التجريبية وهذا ما يحقق الفرض أعلاه.
2-طريقة المناقشة ذات فاعلية أكبر في اكتساب مهارة كتابة اللغة العربية لدى التلاميذ.
أهم التوصيات التي توصي بها الباحثة:
1)ضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على استخدام طرائق التدريس بصورة عامة وخاصة طريقة المناقشة لما لديها من فاعلية (خاصة في تدريس اللغة العربية).
2)استخدام طريقة المناقشة في اكتساب مهارة الكتابة، لأنها توصل المادة إلى عقول التلاميذ وتركز اكتسابهم للمعلومات.
