Abstract:
هدف هذا البحث لمعرفة العلاقة بين الأمن النفسي ومفهوم الذات والتفكير الابتكاري لدى أطفال التعليم قبل المدرسي في مؤسسة التعليم الخاص (رياض القبس) بمحلية الخرطوم، كما هدف إلى التعرف على السمة العامة للأمن النفسي و مفهوم الذات والتفكير ، كما هدف إلى الكشف عن الفروق في الأمن النفسي ومفهوم الذات والتفكير الإبتكاري وفقاً للمتغيرات التالية: نوع الطفل والترتيب الميلادي للطفل ، والمستوى التعليمي للأم ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وطبقت الأدوات التالية : مقياس الأمن النفسي : إعداد " ما سلو " ومقياس مفهوم الذات" لطفل الروضة " إعداد الباحثة ، و مقياس التفكير الإبتكاري " لطفل الروضة ":إعداد عطيات محمد مظهر، على عينة قصدية مكونة من (300)طفلاً موزعة كالآتي : (202) أنثى و (98) ذكر من (رياض القبس) بمحلية الخرطوم للعام الدراسي (2019م - 2020م ) وتمت معالجة البيانات بعدد من الطرق الإحصائية هي:معادلة ألفا كرونباخ و إختبار (ت) لعينة واحدة و اختبار (ت) لعينتين مستقلتين و تحليل الانحدار البسيط ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الأحاديو أسفر البحث عن النتائج التالية : يتسم الأمن النفسي ومفهوم الذات والتفكير لدى أطفال رياض القبس بمحلية الخرطومبالارتفاع، توجد علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الأمن النفسي ومفهوم الذات لدى أطفال رياض القبس بمحلية الخرطوم،توجدعلاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الأمن النفسي والتفكير الإبتكاري لدى أطفال رياض القبس بمحلية الخرطوم،توجدعلاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مفهوم الذات والتفكير الإبتكاري لدى أطفال رياض القبس بمحلية الخرطوم، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأمن النفسي تبعاً لمتغير النوع (ذكر، أنثى) لصالح النوع (أنثى)، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات لدى أطفال التعليم قبل المدرسي (رياض القبس) بمحلية الخرطوم تبعاً لمتغير الترتيب الميلادي(الأصغر، الأوسط، الأكبر)، لصالح متغير الترتيب الميلادي(الأصغر)، توجد فروق ذات دلالةإحصائيةفي مستوى التفكير الإبتكاري لدى أطفال رياض القبس بمحلية الخرطوم تبعاً لمتغير المستوى التعليمي للأم(أساس، ثانوي، جامعي، فوقالجامعي)، لصالح متغير المستوى التعليمي للأم (ثانوي) وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج اقترحت الباحثة جملة من التوصيات: تعديل مناهج رياض الأطفال وصياغتها بطريقة جديدة بحيث تسهم في تنمية التفكير الابتكاري .
