Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلي التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية الخرائط المفاهيمية على التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات بالمرحلة الثانوية - ولاية الخرطوم. اتبع الباحث المنهح الوصفي والتجريبي, تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية والبالغ عددهم(105) معلم ومعلمة, وطلاب وطالبة الصف الثاني بمدرسة المؤتمر الثانوية البالغ عددهم(40) طالباً, حيث قام الباحث باختيار عينة عشوائية بسيطة تمثل 50% من المجتمع تكونت من(50) معلماً ومعلمة,وعينة قصدية من الطلاب لتمثل(40)طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين(ضابطة وتجريبية) بالتساوي وأستخدمت الإستبانة والاختبار التحصيلي القبلي والبعدي كأدوات لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة, وتمت المعالجة إحصائياً باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعيةSPSS)) النسب المئوية, والتكرارات, والوسط الحسابي, واختبارت لافراد عينة واحد, واختبار ت للتباين الاحادي.
توصلت الدراسة إلي عدد من النتائج حول استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في التحصيل الدراسي لمقرر رياضيات الصف الثاني بالمرحلة الثانوية من أهمها:
يتم التخطيط لأستخدام خرائط المفاهيم,مما يحسن من أداء المعلم,وتساعد المتعلم على ربط المفاهيم الجديدة بالبنية المعرفية ويعتمد عليها في تمايز المفاهيم واختلافها وايجاد العلاقات الهرمية, كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0,05) بين متوسط درجات التحصيل في مقرر الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني الثانوي في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي بعد استخدام الوحدة المطورة وفقا لصالح استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم المجموعة التجريبية.في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة ضرورة تدريب المعلمون على استخدام خرائط المفاهيم كطرق حديثة في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية, ومراعاة المعايير اللازمة لإستخدامها ,توفير الدعم المادي لذلك.
