Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلي التوصل إلى اثر استخدام استراتيجيتي لعب الأدوار والتعلّم التعاوني على تحصيل الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس بمرحلة تعليم الأساس بمحلية كرري ، واتبع الباحث المنهج التجريبي، وتكّون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف الخامس بمرحلة تعليم الأساس بمحلية كرري والبالغ عددهم(720) تلميذاً، أخذت منهم عينة عشوائية بسيطة مكونة من(8٠) تلميذاً، استخدم الباحث الاختبار التحصيلي أداة لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة , وقد قام بإعداده من مقرر القراءة بالصف الخامس، وتمت المعالجة الإحصائية بإستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعيةSPSS)).
توصلت الدراسة إلي عدد من النتائج من أهمها: لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة أقل من (0.05) وقيمة احتمالية(0.00) بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي مما يدل على التكافؤ, وفي الاختبار البعدي مما يدل على عدم التاثر بأي عوامل أخرى, بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبارالقبلي ودرجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي مما يدل على الأثر الايجابي لاستخدام الوحدة التدريسية المطورة وفقاً لاستخدام استراتيجيتي لعب الأدوار والتعلم التعاوني في الفهم القرائي للصف الخامس بمرحلة تعليم الاساس, بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية, وبناء على هذه النتائج أوصى الباحث بتوفير خدمات تطويرية بمدارس مرحلة تعليم الأساس باستخدام طرائق التدريس الحديثة, والتدريب عليها من خلال توفير المعدات والأجهزة المستخدمة في العملية التعليمية.
