Abstract:
هدف هذا البحث للتعرف علي دور كل من طريقتي التعلم التعاوني وطريقة حل المشكلات في تدريس مادة الاحصاء لطلاب الصف الثالث المساق الادبيلدى طلاب المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية في رفع التحصيل الاكاديمي ولقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لمناسبته لهذه الدراسة ووزعت عينة البحث التي تتكون من (150) طالبة الي ثلاثة مجموعات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني والمجموعة التجريبية (ب) التي درست بطريقة حل المشكلات. واستخدمت الباحثة لاغراض البحث الاختبار التحصيلي بعد اثبات ثباته و صدقه بطريقة اسبيرمان براون لرتب ولقد حكم من قبل اساتذة الجامعات في كليتي الاحصاء والتربية ولقد قامت الباحثة بتحليل نتائج المجموعات الثلاثة باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت) للدلالة الاحصائية.
قامت الباحثة بجمع المعلومات وتوصلت للنتائج الاتية:تفوقت المجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في نتائج التحصيل مما يؤكد فاعلية طريقة التعلم التعاوني.تفوقت المجموعة التجريبية (ب) التي درست بطريقة حل المشكلات علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في نتائج التحصيل مما يؤكد فاعلية طريقة حل المشكلات.تفوقت المجموعة التجريبية (أ) التي درست بطريقة التعلم التعاوني علي المجموعة التجريبية (ب) التي درست بطريقة حل المشكلات مما يؤكد فاعلية طريقة التعلم التعاوني.
وبناءً علي هذه النتائج توصي الباحثة بالاتيضرورة استخدام طرق تدريس متنوعة والاهتمام بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات. إعتماد طريقة التعلم التعاوني وحل المشكلات لانها اثبتت فاعليتها في تدريس مادة الاحصاء في المرحلة الثانوية.عقد دورات وورش عمل لتدريب الموجهين والمعلمين في تنفيذ كل من طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات.
