Abstract:
هدف هذا البحث للتحقق من اتجاهات معلمي ومعلمات مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي, بالقطاع الشرقي لمحلية شرق النيل, نحو استخدام الأجهزة التعليمية, ومدى معرفتهم بأهميتها, وإلى أي مدى يستخدمونها, والتعرف على الصعوبات التي تحول دون استخدامها بطريقةٍ فاعلة في التدريس.
استخدم البحث, بصفة أساسية, المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة موضوع الدراسة, حيث اُستخدمت الاستبانه أداةً رئيسة, لجمع المعلومات والبيانات.
مجتمع الدراسة هو معلمي ومعلمات مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي بالقطاع الشرقي لمحلية شرق النيل البالغ عددهم 280 معلماً ومعلمة. تم اختيار معلمي 9 مدارس للبنين, ومعلمات 9 مدارس للبنات عينة للدراسة, ضمت العينة 140 معلماً ومعلمة.
استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل بيانات الاستبانه. وخلص الباحث للنتائج التالية :
1 / توجد اتجاهات ايجابية لمعلمي ومعلمات مادة الرياضيات, بمرحلة التعليم الأساسي بمدارس القطاع الشرقي, بمحلية شرق النيل, نحو استخدام الأجهزة التعليمية في التدريس.
2 / معلموا ومعلمات مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي, بمدارس القطاع الشرقي, بمحلية شرق النيل, لديهم المعرفة العلمية لاختيار الأجهزة التعليمية, ويحاولون استخدامها أحياناً في التدريس.
3 / توجد مشكلات كبيرة, ومشكلات متوسطة, وأخرى طفيفة, تحول دون استخدام معلمي ومعلمات مادة الرياضيات, بمرحلة التعليم الأساسي, بمدارس القطاع الشرقي, بمحلية شرق النيل, لاستخدام الأجهزة التعليمية في التدريس.
وأوصت الدراسة بضرورة توفير الأجهزة التعليمية بالمدارس, وتوفير ميزانيات خاصة, ليسهل استتخدامها بصورة فاعلة تنعكس على الناتج التعليمي, وتنسيق دورات تدريبية منظمة للمعلمين والمعلمات, على استخدام الأجهزة التعليمية في التدريس, وتحسين البيئة التعليمية, بما يناسب استخدام الأجهزة التعليمية.
