Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فعالية برنامج تعليمي لتحسين مهارة القراءة للأطفال ذوي صعوبات التعلم بمراكز التربية الخاصة بمحلية الخرطوم. إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي تصميم المجموعة الواحدة مع قياس قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من (22) طفل وطفلة تم إختيارهم بالطريقة العشوائية. تم جمع البينات عبر ، إختبار مهارة القراءة, من تصميم الباحثة. تمت معالجة البيانات إحصائياً بإستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) وعولجت البيانات عبر إختبار ت (T. test), وتحليل التباين, لدلالة الفروق. وتوصلت الباحثة إلى عدد من النتائج أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في مهارة القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي لمهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم تعزى للمستوى التعليمي للأم لصالح الأمهات ذوات التعليم الجامعي بينما لم توجد فروق تعزى للمستوى التعليمي للأب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغيري النوع والعمر. وبناءاً على هذه النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات أهمها تدريب المعلمين على طرق اكتشاف صعوبات التعلم في مرحلة مبكرة من عمر الطفل, أجراء بحوث حول الاكتشاف المبكر لذوي صعوبات التعلم في مرحلة التعليم قبل المدرسى
