فاعلية التعلم التعاوني في حل المسائل الرياضية وتنمية التفكير الإبتكاري لدي طلاب المرحلة الثانوية

Abstract

هدفت الدراسة إلي معرفة فاعلية التعلم التعاوني في حل المسائل الرياضية وتنمية القدرة علي التفكير الإبتكاري لدي طلاب المرحلة الثانوية . وتم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي:- ما فاعلية إستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في حل المسائل الرياضية وتنمية القدرة علي التفكير الإبتكاري ؟ وللإجابة عن السؤال الرئيس تم صياغة الأسئلة الفرعية التالية :- - إلي أي مدي يمكن إستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في حل المسائل الرياضية ؟ - إلي أي مدي يمكن إستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في تنمية قدرات الطلاب في إستحضار أفكار متعدد لحل المسائل الرياضية بحلول مختلفة وإختبار الحل الأنسب ؟ - مامدي مساهمة إستراتيجية التعلم التعاوني الطلاب علي إنتاج إستجابات أصيلة قليلة التكرار وإعطاء عدة حلول للموقف الرياضي الذي يتعرض له ؟ - إلي أي مدي يمكن أن تساعد إستراتيجية التعلم التعاوني في تعويد الطلاب علي إستخراج وإستنباط قوانين فرعية بتغير موضوع القانون الأصلي لحل المسألة الرياضية ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية :- - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الإختبار القبلي والبعدي للمجموعه التجريبية في إختبار التحصيل وإختبار القدرة علي التفكير الإبتكاري . وقد إستخدمت الباحثه المنهج التجريبي علي عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة دار المعالي الثانوية للعام الدراسي2012م-2013م.حيث بلغ عددهن(60) طالبة المجموعة التجريبية (30) طالبة والمجموعة الضابطة (30) طالبة،وتم إخضاع المتغير المستقل " إستخدام إستراتيجية التعلم التعاوني " للتجريب وقياس أثرة علي المتغير التابع الأول"حل المسائل الرياضية "والمتغير التابع الثاني"تنمية مهارات التفكير الإبتكاري". ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد إختبارين : إختبار التحصيل وإختبار القدرة علي التفكير الإبتكاري ، علي مجموعتي الدراسة ، وبعد إجراء الدراسة تم تطبيق الإختبارين البعديين علي مجموعتي الدراسة ، وأُستخدم الأسلوب الإحصائي T.test لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين ومربع إيتا " Correlation Ration " للتعرف علي دلالة حجم التأثير . توصلت الدراسه إلي عدة نتائج أهمها أن إستراتيجية التعلم التعاوني فاعلة في حل المسائل الرياضية وتنمية القدرة علي التفكير الإبتكاري .