Abstract:
هدف البحث إلى تقصي فاعلية التدريس بأسلوب التعلم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بالسعودية في مقرر الأحياء، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي في تحليل المحتوى، والمنهج التجريبي لتقصي فاعلية أسلوب التعلم المدمج. تكونت عينة البحث من (70) طالبًا ، تم اختيارهم قصديًا من طلاب المستوى الرابع بمدرسة دار الرأي الثانوية بتبوك للعام الدراسي 2017-2016 م،تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة (35) طالبًا، وتجريبية (35) طالبًا. تم تصميم أداة تحليل المحتوى ، واختبار التحصيل الدراسي ، كما تم تصميم دليلٍ للمعلم ، ودليلٍ للطالب، وتم تصميم موقع إلكتروني يدعم التعلم عن بعد كجانب رئيس من التعلم المدمج. بعد إجراء التجربة، تم جمع البيانات، ثم الاستعانة بأساليب الإحصاء الوصفي باستخراج المتوسطات الحسابية، وانحرافاتها المعيارية، كما استخدم الإحصاء الاستدلالي ؛ حيث تم حساب قيمة (ت)، كما تم استخدام تحليل التباين، و قد تم التحليل عبر برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أظهرت النتائج فاعلية أسلوب التعلم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، من خلال وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي استجابات طلاب المستوى الرابع بالمرحلة الثانوية (المجموعتين: التجريبية و الضابطة) في اختبار التحصيل الدراسي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بضرورة تبني التعلم المدمج في تدريس مقرر الأحياء لتنمية التحصيل الدراسي، و تجهيز المدارس بمتطلباته، و تدريب المعلمين على آليات تطبيقه.
