Abstract:
هذه دراسة تجريبية للمقررات التي تدرس الكترونياً في التعليم الجامعي و,تشمل اجراء عدد من التجارب الحقيقية في السودان والمملكة العربية السعودية وقد توصلت الدراسة الى الاتي: -
-i ليس هناك فرق ذا دلالة واضحة في التحصيل الأكاديمي عامة بين التعليم التقليدي والتعليم الالكتروني في المواد ذات الطابع الأدبي ذات التفكير الخطي غير المجردة .
-ii في المواد ذات الطابع العلمي والتطبيقي توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التعليم التقليدي .ولكن ما يلاحظ نجاح لتجارب المقررات بالتعليم الالكتروني في حالة وجود مرشد ،كما لوحظ التحسن الواضح في النتائج حينما يوفر المحاضر المقرر الالكتروني للطلاب .
-iii هنالك فرق واضح في متوسط درجات تحصيل المقررات حيث أن متوسط الدرجات للمواد التي درست بالطريقة التقليدية أعلى دائماً من متوسط الدرجات لنفس المواد التي درست بالطريقة الالكترونية.
-iv توجد فروق واضحة في التحصيل المعرفي للمواد العلمية من حيث المعرفة حيث تعمل دراسة التعليم الالكتروني السائد حالياً على تركيز أنماط التفكير التلقيني والحفظ ويعمل على تنشيط التذكر ولكن أيضا يعمل على الانغلاقية المهارية .
-v ضرورة إشراك التربويين وخبراء المناهج في مخطط هيكلة البرامج التعليمية كعمود فقري يحدد طبيعة المناهج ودقتها وتنقيتها بعد البرمجة والاستفادة منهم في مرحلة صيانة البرامج الالكترونية بعمل الإضافات اللازمة والتعديلات الهامة دورياً مما يساعد على تحسين التعليم الالكتروني .
-viالطالبات اللائي درسن بالطريقة الالكترونية –التعليم الالكتروني السائد حالياً -يؤكدن المعاناة والجهد الذي يبذل حتى يستطعن فهم المواد خاصة ذات الطابع العلمي .
-viiفي هذه التجارب كان التعليم بالشاشة الالكترونية ضرورة قضتها نقص المحاضرات المدربات مع ملاحظة ان الطالبات يجدن صعوبة في فهم المواد التى تدرس بالبث .
-viii إن انجح تجارب التعليم الالكتروني هي التي يقودها المحاضر .
-ix التعليم الالكتروني يشجع مبدأ التعليم التعاوني ولكن مع ذلك يفقد الطالب الجانب الحيوي في الدرس المتمثل في الإتصال المباشر بين المحاضر والمتلقي .
-x التعلم الالكتروني لن يحل محل المحاضر المتمكن من تخصصه ولكن قد يكون له بمثابة مساعد وميسر للعملية التعليمية فاكتساب المهارات لن يتم دون استراتيجيات التفاعل ومهارات الحوار .
ومن كل ماسبق نستخلص الاتي :
-1 لا زال دور المحاضر هاماً في المحاضرة .
-2 البرمجيات التعليمية فعالة للتعليم ومساعدة للمحاضر.
-3 لا زال دور المحاضر هاماً في المحاضرة للمواد ذات الطابع الابداعي الخلاق .
-4 اذا كان المقرر ثابت المعلومات فيمكن الاستغناء عن دور المعلم مع تطور التقنيات البرمجية .
-5 طريقة التعليم بالبث المباشر والدائرة التلفزيونية المتفاعلة اكثر صلاحية لتعليم الناضجين واقل صلاحية للطالب الذي يحتاج للمراقب في اثناء المحاضرة .
