الخصائص اللحنية والإيقاعية لموسيقى الطرق الصوفية في السودان:الطريقة السمانية أنموذجاً

Abstract

‫الوصفي‬ ‫التاريخي‬ ‫بالمنهج‬ ‫الخذ‬ ‫إلى‬ ‫االبحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫الصوفية‬ ‫والطرق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫عموم‬ ‫التصوف‬ ‫لموسيقى‬ ‫التحليلي‬ ‫الستقرائي‬ ‫واليقاعية‬ ‫اللحنية‬ ‫الخصائص‬ ‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫خصوصا‬ ‫السودان‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫السمانية‬ ‫الطريقة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫الطرق‪,‬‬ ‫تلك‬ ‫وسماع‬ ‫رياضات‬ ‫من‬ ‫البحث‪.‬‬ ‫اختارها‬ ‫التي‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫البحثى‬ ‫النموذج‬ ‫النصف‬ ‫في‬ ‫بكثافة‬ ‫السودان‬ ‫إلى‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫دخول‬ ‫إن‬ ‫في‬ ‫الرثر‬ ‫أبلغ‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫الميلدى‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫اعتور‬ ‫وما‬ ‫والديني‪,‬‬ ‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫الحراك‬ ‫زخم‬ ‫صوفية‬ ‫مجتمعات‬ ‫تأسيس‬ ‫إلى‬ ‫وانتهت‬ ‫أفضت‬ ‫دافعة‬ ‫محركات‬ ‫وما‬ ‫الباطنة‪,‬‬ ‫الروحية‬ ‫والمقاصد‬ ‫الظاهر‬ ‫السني‬ ‫الفكر‬ ‫بين‬ ‫واءمت‬ ‫السودان‬ ‫مجتمعات‬ ‫فى‬ ‫والتآخي‬ ‫التسامح‬ ‫روح‬ ‫إفشاء‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫متباعدة‬ ‫او‬ ‫متنارثرة‬ ‫وأخرى‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫والوسط‬ ‫الشمالي‬ ‫جنوبا‪.‬‬ ‫ليصل‬ ‫الحقيقي‬ ‫المجتمع‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫البيئات‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫انتقل‬ ‫‪:‬‬ ‫التالية‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫مشيخات‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫أهدافه‬ ‫إلى‬ ‫‪.‬‬ ‫العركية‬ ‫القادرية‬ ‫الطريقة‬ ‫–‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الختمية‬ ‫الطريقة‬ ‫–‬ ‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الدريسية‬ ‫الطريقة‬ ‫–‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.‬‬ ‫البرهانية‬ ‫الطريقة‬ ‫–‬ ‫‪4‬‬ ‫)النموذج(‪:‬‬ ‫السمانية‬ ‫الطريقة‬ ‫–‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مرح‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫أ‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫درمان‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫ب‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫عبدالمحمود‬ ‫طابت‬ ‫في‬ ‫ج‪/‬‬ ‫‪:‬‬ ‫وهي‬ ‫النماط‬ ‫محددة‬ ‫البحث‬ ‫مادة‬ ‫كانت‬ ‫ولما‬ ‫والحزاب‪.‬‬ ‫الوراد‬ ‫أ‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫النشاد‬ ‫ب‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المدائح‬ ‫ج‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الذكر‬ ‫د‪/‬‬ ‫الميدانى‬ ‫التسجيل‬ ‫خطة‬ ‫يرتب‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫سهل‬ ‫فقد‬ ‫في‬ ‫واتفقت‬ ‫سماتها‬ ‫اختلفت‬ ‫وإن‬ ‫المطلوبة‬ ‫العينات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫في‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬ ‫وقد‬ ‫مقاصدها‪,‬‬ ‫فحوى‬ ‫‪.‬‬ ‫واليقاعية‬ ‫اللحنية‬ ‫الخصائص‬ ‫تلك‬ ‫تحديد‬ ‫‪:‬‬ ‫البحث‬ ‫ههيكلة‬ ‫مباحث‪:‬‬ ‫تسعة‬ ‫و‬ ‫فصول‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫يتكون‬ ‫وخطة‬ ‫مقدمة‬ ‫ويتضمن‬ ‫العام‬ ‫الطار‬ ‫يمثل‬ ‫‪:‬‬ ‫الول‬ ‫الفصل‬ ‫تنفيذه‪.‬‬ ‫وإجراءات‬ ‫البحث‬ ‫ومنهج‬‫نشأة‬ ‫بأطوار‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫مرور‬ ‫السلم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫التصوف‬ ‫تاريخ‬ ‫تناولت‬ ‫مباحث‬ ‫الرابع‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫قيام‬ ‫إلى‬ ‫السلم‬ ‫بعد‬ ‫التصوف‬ ‫كأحد‬ ‫بالتصوف‬ ‫وعلقته‬ ‫للسماع‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫تطرق‬ ‫الهجري‪,‬كما‬ ‫‪.‬‬ ‫الصوفية‬ ‫الرياضات‬ ‫ركائز‬ ‫أهم‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مبحثين‪:‬مبحث‬ ‫قى‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫تناول‬ ‫‪:,‬‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫وقسم‬ ‫الرسالة‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫‪.‬‬ ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫العامة‬ ‫الدراسات‬ ‫–‬ ‫‪1‬‬ ‫المباشرة‪.‬‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الدراسات‬ ‫–‬ ‫‪2‬‬ ‫الكنسية‬ ‫والسللم‬ ‫الخماسى‬ ‫نظريةالسلم‬ ‫حول‬ ‫ومبحث‬ ‫وحول‬ ‫الرسالة‪,‬‬ ‫تتناولها‬ ‫التى‬ ‫التصوف‬ ‫بموسيقى‬ ‫وعلقتها‬ ‫المنحى‪.‬‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫النماذج‬ ‫قدم‬ ‫فقد‬ ‫العملي‬ ‫الطار‬ ‫وهو‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫أما‬ ‫والتحليل‪,‬‬ ‫بالعرض‬ ‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫استقر‬ ‫التي‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫المأخوذة‬ ‫‪,‬والمبحث‬ ‫عموما‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫حول‬ ‫اولهما‬ ‫‪,‬‬ ‫مبحثين‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫للتحليل‪.‬‬ ‫كـأنموذج‬ ‫السمانية‬ ‫الطريقة‬ ‫ركزعلى‬ ‫التانى‬ ‫تقريره‬ ‫البحث‬ ‫خاتمة‬ ‫في‬ ‫فيقدم‬ ‫الخامس‬ ‫الفصل‬ ‫ويجيئ‬ ‫والتحليل‪.‬‬ ‫العرض‬ ‫بعد‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫ومقترحات‬ ‫توصيات‬ ‫بطرح‬ ‫مباشرة‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫دلف‬ ‫رثم‬ ‫‪.‬‬ ‫والتدقيق‬ ‫اللحقة‬ ‫والمتابعة‬ ‫الهتمام‬ ‫تجد‬ ‫أن‬ ‫بغرض‬ ‫البحث‪:‬‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫‪Melodic‬‬ ‫‪Patterns‬‬ ‫اللحنية‬ ‫النماط‬ ‫إرثبات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مصطلح‬ ‫أن‬ ‫يعنى‬ ‫ل‬ ‫وهذا‬ ‫الصوفية‬ ‫الطرق‬ ‫موسيقى‬ ‫بها‬ ‫تتعامل‬ ‫الشكل‬ ‫الصيغة‪/‬‬ ‫القالب‪/‬‬ ‫أى‬ ‫‪Form‬‬ ‫مصطلح‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫يلغى‬ ‫الموسيقى‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫التنظيرى‬ ‫للثبات‬ ‫التام‬ ‫الغياب‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫والسيوية‬ ‫الفريقية‬ ‫الدراسات‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫وأيضا‬ ‫والدراما‬ ‫فىمجالت‬ ‫وأرثرا‬ ‫مشاركة‬ ‫واوسع‬ ‫تخطيطا‬ ‫وأرسخ‬ ‫نشاطا‬ ‫أكثر‬ ‫الخير‬ ‫‪:‬‬ ‫هي‬ ‫النماط‬ ‫وهذه‬ ‫‪.‬‬ ‫الموسيقى‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫درجتين‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫‪Bitonic‬‬ ‫الثنائي‬ ‫اللحني‬ ‫النمط‬ ‫أ‪/‬‬ ‫والدعاء‪.‬‬ ‫والحزاب‬ ‫الوراد‬ ‫رثل ث‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫‪Tritonic‬‬ ‫‪Tonality‬‬ ‫الثلرثي‬ ‫اللحني‬ ‫النمط‬ ‫ب‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والنشاد‬ ‫الوراد‬ ‫في‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫‪Tetratonic‬‬ ‫‪Tonality‬‬ ‫الرباعي‬ ‫اللحني‬ ‫النمط‬ ‫ج‪/‬‬ ‫والذكر‪.‬‬ ‫والمدائح‬ ‫النشاد‬ ‫في‬ ‫درجات‬ ‫أربع‬ ‫‪Unhemitonic‬‬ ‫‪Pentatonic‬‬ ‫درجة‬ ‫نصف‬ ‫بل‬ ‫الخماسي‬ ‫النمط‬ ‫د‪/‬‬ ‫والمدائح‬ ‫النشاد‬ ‫في‬ ‫موجود‬ ‫وهو‬ ‫درجات‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫والذكر‪.‬‬‫الخصوص‪.‬‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫المدائح‬ ‫وفي‬ ‫والذكر‬ ‫والنشاد‬ ‫المدائح‬ ‫في‬ ‫وتحاشي‬ ‫البسيطة‬ ‫اللحنية‬ ‫المسارات‬ ‫اللحان‬ ‫اتباع‬ ‫تأكد‬ ‫–‬ ‫‪3‬‬ ‫القفزات‪.‬‬ ‫رثم‬ ‫الجماعية‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫أساس‬ ‫تركزت‬ ‫الداء‬ ‫أساليب‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ ‫–‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Antiphonal‬‬ ‫والتبادلية‬ ‫‪Responsorial‬‬ ‫التجاوبي‬ ‫الداء‬ ‫في‬ ‫تحتمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫البسيطة‬ ‫اللحنية‬ ‫الخماسية‬ ‫أن‬ ‫رثبت‬ ‫–‬ ‫‪5‬‬ ‫السلسلة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫بأصوات‬ ‫الستعانة‬ ‫دونما‬ ‫المحدود‬ ‫الكنترابنط‬ ‫)السلم(‪.‬‬ ‫الخماسية‬ ‫التجارب‬ ‫بمفهوم‬ ‫الخماسي‬ ‫السلم‬ ‫أن‬ ‫تأكد‬ ‫كما‬ ‫–‬ ‫‪6‬‬ ‫كل‬ ‫وعلى‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫وهارموني‬ ‫كنترابنطيا‬ ‫له‬ ‫يوزع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫النسانيةوالحدارثة‬ ‫بالخماسية‬ ‫التقيد‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫المعاصرة‬ ‫بالنظم‬ ‫اللية‬ ‫المستويات‬ ‫المحدودة‪.‬‬ ‫الصلية‬ ‫اللحنية‬ ‫وغناء‬ ‫موسيقى‬ ‫إيقاعات‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫اليقاع‬ ‫جانب‬ ‫وفي‬ ‫–‬ ‫‪7‬‬ ‫المحسوس‬ ‫غير‬ ‫اليقاع‬ ‫بين‬ ‫تتأرجح‬ ‫متنوعة‬ ‫السوداني‬ ‫التصوف‬ ‫اليقاع‬ ‫وأن‬ ‫الصوفية‪,‬‬ ‫الرياضة‬ ‫تتطلب‬ ‫حسبما‬ ‫المحسوس‬ ‫واليقاع‬ ‫البطئ‬ ‫وبين‬ ‫والذكر‬ ‫والنشاد‬ ‫الوراد‬ ‫في‬ ‫‪Largo‬‬ ‫البطئ‬ ‫بين‬ ‫يتراوح‬ ‫واسريع‬ ‫‪Allegro‬‬ ‫والسريع‬ ‫‪Andante‬‬ ‫السرعة‬ ‫والمتوسط‬ ‫‪Adagio‬‬ ‫إيقاعية‬ ‫آلت‬ ‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫والذكر‬ ‫المدائح‬ ‫في‬ ‫‪Presto‬‬ ‫جدا‬ ‫منهما‪.‬‬ ‫أي‬ ‫ظروف‬ ‫تقتضي‬ ‫حسبما‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫والتنوع‬ ‫اللية‬ ‫بالكثافة‬ ‫يتميز‬ ‫الذكر‬ ‫في‬ ‫اليقاع‬ ‫–‬ ‫‪8‬‬ ‫‪Pplyrhythm‬‬ ‫‪and‬‬ ‫وسرعاتها‬ ‫اليقاعات‬ ‫تعددية‬ ‫وتأكيد‬ ‫الرتجال‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Tempo‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الثلرثة‬ ‫الداءات‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫فهو‬ ‫)الخلوتي(‬ ‫الذكر‬ ‫وأما‬ ‫–‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الجهرية‬ ‫أ‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫النفاسية‬ ‫ب‪/‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الدمدمة‬ ‫ج‪/‬‬ ‫وذكر‬ ‫القلب‬ ‫وذكر‬ ‫اللسان‬ ‫ذكر‬ ‫يسمى‬ ‫بما‬ ‫التىتوصف‬ ‫وهى‬ ‫عنها‬ ‫وتستعيض‬ ‫إيقاعية‬ ‫آلت‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫معا‪,‬ول‬ ‫والقلب‬ ‫اللسان‬ ‫متعددة‬ ‫جسمانية‬ ‫بحركات‬ ‫والتيان‬ ‫الله‬ ‫وأسماء‬ ‫التهليل‬ ‫بترديد‬ ‫ومختلفة‪.‬‬