Abstract:
لقد أصبح الاهتمام بإعداد المدرس في اليمن منذ قيام ثورتي سبتمبر 1962م وأكتوبر 1963م واضحاً، ولا شك أن هذا الاهتمام يتطلب المراجعة والتعديل في عناصر العملية التعليمية ومنها المدرس. ولما كانت برامج إعداد المدرسين التي تقدم في كليات التربية اليمنية- ومنها برنامج إعداد مدرسي اللغة العربية- تحتاج إلى إعادة نظر لتطوير تلك البرامج وإيجاد السبل الكفيلة التي تقضي على الهوة بين الإعداد النظري والممارسة الفعلية للتدريس، ولكون التقويم عملية تشخيصية وعلاجية في آن واحد وخطوة ضرورية تسبق عملية التطوير. ولاعتقاد الباحث أنه لا توجد- في حدود علمه- دراسة سابقة تناولت هذا الموضوع بالبحث، فقد قام بإجراء دراسته الحالية التي تهدف إلى تقويم برنامج إعداد مدرسي اللغة العربية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة المعلمين في كليات التربية اليمنية من خلال:-
1- تحديد الإيجابيات في البرنامج.
2- تحديد السلبيات في البرنامج.
3- وضع مقترحات لتحسين البرنامج.
واقتصر البحث على جميع أعضاء هيئة التدريس وطلبة المستوى الرابع في قسم اللغة العربية في كليتي التربية بجامعتي إب وتعز والذين أنهوا فترة التربية العملية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الجامعي 2001/2002م وهي تمثل المجتمع الأصلي للبحث.
واستخدم الباحث الاستبانة أداة رئيسة لجمع البيانات من عينة البحث، وتم إيجاد صدقها وثباتها وفقا للأساليب المتبعة، وفي المعالجة الإحصائية تمَّ استخدام النسبة المئوية ومربع كاي. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها:-
1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أعضاء هيئة التدريس والطلبة المعلمين حول برنامج الإعداد الأكاديمي.
ز
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أعضاء هيئة التدريس والطلبة المعلمين حول برنامج الإعداد التربوي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أعضاء هيئة التدريس والطلبة المعلمين حول برنامج الإعداد الثقافي.
وتوصل الباحث إلى تقديم عدد من التوصيات لتطوير البرنامج ومقترحات لبحوث مستقبلية.
