Abstract:
تعتبر معلمة الروضة من المدخلات التربوية التى تعتمد عليها نجاح العملية التربوية بصفة عامة وشخصية الطفل بصفة خاصة . لذا رأت الباحثة أهمية تقديم البحث والدراسة حول تقويم معلمة الروضة لخطورة الدور الذى تؤديه من جهة ، وأهمية المرحلة التى تتعامل معها من جهة أخرى . وأن يكون هذا التقويم قائماً على الكفايات التعليمية اللازمة لمشرفة الروضة فى هذه المرحلة بعد تحليل هذه الكفايات إلى مهام وواجبات تسهل قياسها .
ولتحقيق هذه الدراسة صممت الباحثة إستبانة بأهم هذه الكفايات ضمت سبعة محاور على حسب الكفايات كما إعتمدت المقابلة كأداة ثانية إلى جانب الإستبانة .
ضم مجتمع الدراسة فريقين الأول معلمات الرياض حيث بلغ عددهن (450) معلمة إختيرت منهن عينة عشوائية 90 معلمة أما المجتمع الثانى موجهاً لموجهى التعليم قبل المدرسى بلغ عددهم 340 أختارت منهم عينة عشوائية بلغ عددها 34 موجه .
وللتحقق من صحة الفروض أعتمدت الباحثة على إختبار كأي والنسبة المئوية لمعالجة البيانات إحصائياً ومن أهم النتائج التى توصلت إليها الدراسة :
1. أن مشرفة الروضة تراعى الأسس النفسية للأطفال فى عملية التعليم .
2. تتمتع مشرفة الروضة بمهارة طرح الأسئلة للأطفال .
3. لمشرفة الروضة قدرة على التفاعل الإجتماعى مع الآخرين .
4. تهتم مشرفة الروضة بإستخدام التعزير فى عملية التعليم .
5. تحرص مشرفة الروضة على إستخدام الوسائل فى العملية التعليمية .
6. لمشرفة الروضة مهارة فى تنفيذ الأنشطة .
7. لمشرفة الروضة قدرة على التقويم السليم للأطفال .
وفى ضوء هذه النتائج توصلت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات التربوية كان أهمها الإهتمام بإختيار المشرفة وتدريبها وحثها لى الإطلاع وتطوير ذاتها مهنياً وإجراء المزيد من الدراسات فى مجال التعليم قبل المدرسى عامة وتقويم المشرفات بصفة خاصة .
