Abstract:
La production écrite de textes est une activité complexe qui fait
l’objet d’une lente acquisition. L’une des difficultés majeures pour
les apprenants, c’est leurs incapacités à organiser les informations.
Ainsi, ils font des erreurs syntaxiques, lexicales et orthographies.
Nous avons abordé la problématique de l’écrit en situation
d’apprentissage, difficultés liées à la cohésion et à la cohérence
chez des apprenants de FLE aux universités soudanaises.
Nous avons comme objectifs :- sensibiliser les apprenants et les
professeurs vis à vis de la notion de cohésion et cohérence, et de
plus de la notion de classification de texte.
-la qualité et les dimensions du texte sont des compétences en tant
que telles.- une réflexion sur les approches pédagogiques et sur les analyses
des objectifs pour le choix de méthode.
- mettre à la lumière les composantes des situations d’écrit en
classe de FLE.
Pour rendre compte de notre problèmatique, et pour la collection
de données, certaines démarches sont proposées; dans un premier
temps, nous avons fait un entretien oral avec les (experts,
professeurs, diplômés, étudiants). Dans un deuxième temps, nous
avons lancé un teste écrit pour les appreanats. Finalement, nous
avons fait une analyse des textes produits par les apprenants, tout
en utilisant des grilles d’analyse d’écrit de DELF et de DALF.Nous avons obtenu comme résultats :
- Il y a des problèmes au niveau de l’élaboration des phrases,
choix du temps, des modes et de l’insertion de la ponctuation.
- les apprenants ont des problèmes à présenter, à raconter et à
décrire les événements dans un texte.
- les apprenants ont des problèmes de comment mobiliser leurs
bagages linguistiques.
Finalement, pour l’ensemble de teste, nous avons trouvé que les
apprenants ont des problèmes au niveau de la cohésion et de la
cohérence textuelle.
