Abstract:
هدفت هذه الدارسة إلى معرفة أثر التقويم الذاتي باستخدام تقنية التدريس المصغر في عملية تقويم أداء معلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مدينة بيشة في المملكة العربية السعودية .
شمل مجتمع الدراسة المعلمين العاملين بالمرحلة الثانوية والذين يدرسون مقررات اللغة العربية والمشرفين التربويين الفنيين لمادة اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في مدينة بيشة .
أما العينة فقد اختارها الباحث بطريقة عشوائية متجانسة من مجتمع الدراسة وعددها (20) معلماً قسمت الي مجموعتين (10) معلمين ويمثلوا المجموعة التجريبية و(10) معلمين ويمثلوا المجموعة الضابطة , بالإضافة إلى المشرفين التربويين الفنيين للغة العربية وعددهم (5) مشرفين ويمثلون المجتمع كاملاً .
وقد استخدم الباحث في عملية تحليل البيانات الأساليب الإحصائية المعروفة .
من أهم النتائج :
بعد اكتمال عمليات التحليل والمناقشة توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها:
1- نجحت التجربة من خلال تحليل فقرات بطاقة التقويم وذلك أن فعالية تقويم أداء المعلم بأسلوب التقويم الذاتي القائم على التدريس المصغّر تكون نتائجه أفضل من النقد الموجه .
2- نجحت التجربة من خلال تحليل فقرات بطاقة التقويم وذلك أن مدى فعالية أساليب وطرق الإشراف التربوي القائم على المشرف التربوي في تقويم وتطوير أداء المعلم أقل فعالية من التقويم الذاتي .
3- نجحت التجربة في أن دور التقنيات التعليمية في التقويم الذاتي للمعلم أفضل من دور المشرف التربوي , ووضح ذلك من خلال البرنامج التجريبي , والذي أثر في رفع مستوى المجموعة التجريبية , حيث جاءت معظم نتائج المحاور الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية .
4- نجحت التجربة في إيجاد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة التي قُومت بوساطة المشرف , والمجموعة التجريبية من المعلمين الذين قوّموا أنفسهم تقويماً ذاتياً باستخدام التدريس المصغّر لصالح المجموعة التجريبية , ويتضح ذلك من نتائج المحاور الثلاثة للدراسة .
5- يزيد دور شريط الفيديو في التغذية الراجعة للتدريس ، إذ يصور الشريط موقف الممارسة تصويرًا أمينًا ، وبذلك يواجه المعلم نقداً ذاتياً لأدائه بعد فراغه من الدرس مباشرة , وبعد ذلك يترجم المعلم التغذية الراجعة إلى ممارسة فعلية حينما يقوم بأداء درس آخر .
6- تكون نتائج النقد الذاتي أفضل من النقد الموجه ، وذلك لطبيعة الإنسان التي لا تفضل الأوامر والنواهي ، وإنما يستجيب لصوت العقل الداخلي بدرجة أكبر.
من أهم التوصيات :
وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بالآتي :
1. ضرورة إدخال برنامج التدريس المصغر , وتطبيقه في مراحل مختلفة من برامج النمو والتطور المهني للمعلم , سواء أكان ذلك في التدريس السابق للخدمة , أم في التدريس أثناء الخدمة .
2. الاستفادة من التدريس المصغر في عملية التقويم الذاتي للمعلم .
3. إجراء دراسة مماثلة لهذا الدراسة باستخدام المنهج شبه التجريبي على عينة أخرى .
4. منح المعلمين الثقة في أنفسهم وإعطائهم الفرصة لتقويم أنفسهم بأنفسهم ذاتيًا.
5. الاهتمام بالإشراف التربوي وتطويره والاستفادة من أساليبه الإشرافية الحديثة .
