Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تصميم التدريس في التحصيل الدراسي لمقرر (العلم في حياتنا ) لدي تلاميذ الصف السابع بمرحلة الأساس بولاية القضارف . وقد أستخدم الباحث المنهج التجريبي ، القائم على الاختبار التحصيلي للمجموعتين الضابطة والتجريبية باعتباره الأداة الرئيسي المستخدمة في البحث.
وقد أستخدم الباحث عينة قصديه مكونة من 120 تلميذة من تلميذات الصف السابع بمدرسة أم المؤمنين الاساسية بنات بمحلية الرهد ولاية القضارف ،60 تلميذة منها تمثل المجموعة الضابطة و60 تلميذة أخرى تمثل المجموعة التجريبية ، درست المجموعة التجريبية وفق تصميم التدريس بينما درست المجموعة الضابطة بدون تصميم التدريس اعتماداً على الإلقاء من الكتاب المدرسي. وقد خضعت المجموعتان لاختبار تحصيلي بعد إجراء التجربة وكانت مدته ساعة واحدة .
وأخيراً قام الباحث بتحليل نتائج الاختبار التحصيلي مستخدماً اختبار (ت) لدلالة فروق المتوسطات في التحصيل الدراسي ومعرفة أثر تصميم التدريس على التحصيل الدراسي ، لتلاميذ الصف السابع في مقرر العلم في حياتنا.
أهم النتائج :
بعد مقارنة أداء المجموعتين توصل الباحث إلى النتائج التالية :
1.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين ، الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية ، مما يؤكد أثر تصميم التدريس في التحصيل الدراسي لمقرر العلم في حياتنا لدى تلاميذ الصف السابع أساس.
2.تصميم التدريس يقود ويوجه عملية التفاعل الصفي .
3.تصميم التدريس يساعد على تحقيق الاهداف التدريسية .
أهم التوصيات :
1.ضرورة استخدام طرق التدريس الحديثة في التدريس وعدم اللجو إلى الطرق التقليدية.
2.ضرورة توظيف تصميم التدريس في تدريس مواد أخرى مختلفة.
3.تدريب المعلمين على استخدام تصميم التدريس في عملية التعليم والتعلم، باعتباره إستراتيجية حديثة وفاعلة.
