التعليم المهني في الأردن، مشكلاته، واتجاهات تطويره

Abstract

هدف هذا البحث إلى الكشف عن واقع التعليم المهني في الأردن، وأهم مشكلات التعليم المهني، واتجاهات تطويره. ولتحقيق هدف البحث تمت الإجابة عن الأسئلة الفرعية التالية: 1.ما واقع التعليم المهني في الأردن من وجهة نظر المعلمين/المدربين في فروع التعليم المهني؟ 2.هل تختلف تقديرات معلمي التعليم المهني لواقع التعليم المهني في الأردن، باختلاف الجنس وخبرة المعلم وفرع التعليم المهني (التخصص)؟ 3.ما أبرز مشكلات التعليم المهني من وجهة نظر المعلمين/المدربين في فروع التعليم المهني؟ 4.هل تختلف تقديرات معلمي التعليم المهني لمشكلات التعليم المهني في الأردن، باختلاف الجنس وخبرة المعلم وفرع التعليم المهني (التخصص)؟ 5.ما اتجاهات تطوير التعليم المهني من وجهة نظر الخبراء والمسؤولين عن التعليم المهني في الأردن؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم تصميم ثلاث أدوات للقياس: مقياس واقع التعليم المهني في الأردن، مكون من (42) فقرة بعد إجراء التعديلات عليه، تقع في ستة مجالات، ومقياس مشكلات التعليم المهني في الأردن، ومكون من (42) فقرة تقع في ستة مجالات بعد إجراء التعديلات عليها، وتم تطبيق هذه المقاييس على معلمي التعليم المهني، ومقياس اتجاهات تطوير التعليم المهني في الأردن، مكون من ثلاثة أجزاء: الأول لقياس الاقتراحات التطويرية، مكون من (24) فقرة، والثاني لقياس الصعوبات التي تواجه التعليم المهني، والثالث لقياس الاتجاهات المستقبلية للتعليم المهني، واستخدم الباحث طريقة المقابلة مع الخبراء والمسؤولين عن التعليم المهني في هذا المقياس. تكون مجتمع البحث من (442) معلماً ومعلمة في مديريات التربية والتعليم لمحافظة إربد، وعددها (7)، منهم (201) معلماً، و(241) معلمة، يتوزعون على فروع التعليم المهني (الصناعي، الزراعي، الفندقي، الاقتصاد المنزلي، التمريضي). وتكونت عينة البحث من (250) معلماً ومعلمة، منهم (141) معلماً، و(109) معلمة، موزعين على فروع التعليم المهني في أربع مديريات للتربية والتعليم لمحافظة إربد/الأردن، وتشكل عينة البحث نسبة (78%) من مجتمع المديريات التي تم اختيارها، وقد اختيرت عينة المعلمين بالطريقة العشوائية الطبقية، أما عينة الخبراء والمسؤولين فتكونت من (32) خبيراً يمثلون المسؤولين عن التعليم المهني في الأردن.

وكانت أبرز نتائج البحث: 1.واقع التعليم المهني في الأردن حسب تقديرات المعلمين (متوسط). 2.لا تختلف تقديرات المعلمين لواقع التعليم المهني باختلاف خبرة المعلم وفرع التعليم المهني (التخصص)، وتختلف باختلاف الجنس. 3.أبرز مشكلات التعليم المهني في الأردن، من وجهة نظر المعلمين كانت في المجال الاجتماعي والاقتصادي، وكانت التقديرات للمعلمين لهذه المشكلات (متوسطة). 4.لا تختلف تقديرات المعلمين لمشكلات التعليم المهني في الأردن، باختلاف فرع التعليم المهني (التخصص)، وتختلف باختلاف الجنس وخبرة المعلم في بعض المجالات. 5.توجد اتجاهات إيجابية لتطوير التعليم المهني في الأردن مستقبلاً، من وجهة نظر الخبراء والمسؤولين عن التعليم المهني في الأردن.