Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية طريقة التعلم التعاوني في زيادة التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف الثاني أساس في مادة القراءة مقارنة بالطريقة التقليدية.
وقد اشتملت هذه الدراسة على خمسة فصول:
الفصل الأول الإطار العام للبحث ويتضمن المقدمة، مشكلة الدراسة وأسباب اختيارها، أهمية الدراسة وأهدافها، فروض الدراسة وحدودها، مسلمات الدراسة ومصطلحاتها.
كما تناول الفصل الثاني الإطار النظري والدراسات السابقة وينقسم إلى ثلاثة مواضيع وهي تعليم القراءة والتعلم التعاوني والدراسات السابقة.
أما الفصل الثالث فقد اشتمل على إجراءات الدراسة فتناول منهج الدراسة ومجتمع الدراسة وعينة الدراسة كيفية اختيارها ومتغيرات الدراسة والإجراءات التطبيقية لهذه الدراسة والأساليب الإحصائية المستخدمة في هذه الدراسة.
وتناول الفصل الرابع "تحليل وتفسير ومناقشة النتائج" مقدمة وتحليل ومناقشة الفروض الأربعة.
أما الفصل الخامس فاحتوى على ملخص عام الدراسة والنتائج والتوصيات والمقترحات.
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي لتحقيق فروض الدراسة.
تم اختيار العينة القصدية التي تكونت من 23 تلميذاً و23 تلميذةً ودرست بالطريقة التعاونية وهي المجموعة التجريبية، و23 تلميذاً و23 تلميذةً ودرست بالطريقة التعاونية وهي المجموعة الضابطة.
واستخدمت الباحثة الاختبار التحصيلي كأداة لهذه الدراسة وتمت المعالجات الإحصائية لمقارنة أداء المجموعات الضابطة والتجريبية.
وقد أظهرت الدراسة عدة نتائج أهمها:
1.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لدرجات تلاميذ المجموعات التجريبية والتي درست بالطريقة التعاونية والمجموعات الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية ولصالح المجموعات التجريبية.
2.لا يوجد اثر للتفاعل بين الطريقة والجنس في تحصيل تلاميذ وتلميذات المجموعات التجريبية والضابطة.
وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فان الباحثة خرجت بعدة توصيات منها توظيف طريقة التعلم التعاوني في تدريس القراءة، كما قدمت عدة مقترحات منها إجراء دراسة عن اثر التعلم التعاوني في تدريس المواد الاجتماعية والعلمية في زيادة التحصيل الدراسي للطلاب.
