Abstract:
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة اثر استخدام طريقة حل المشكلة في اكتساب مفاهيم الكيمياء وفي تنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الثاني الثانوي.
اتبعت الباحثة المنهج التجريبي اذ انه الانسب لطبيعة الدراسة ، وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الثاني الثانوي بمدرستي الخرطوم القديمة الثانوية بنات والمؤتمر الثانوية بنين وبلغ عدد افراد العينة (عينة عشوائية قصدية) مائة طالب وقد قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين:
الأولى: مجموعة تجريبية وعدد افرادها 50 طالباً ودرست المفاهيم في وحدة الكربون في مادة الكيمياء بطريقة حل المشكلة.
الثانية: مجموعة ضابطة وعدد افرادها 50 طالباً ودرست المفاهيم في وحدة الكربون في مادة الكيمياء بطريقة الالقاء.
واستغرقت هذه الدراسة فترة زمنية مقدارها شهر وهي فترة تدريس الوحدة المقررة بوزارة التربية والتعليم.
وتمثلت اداة الدراسة في الاختبار التحصيلي المعرفي (البعدي) لاكتساب مفاهيم الكيمياء واختبار الذكاء العالي واختبار القدرة على التفكير الابتكاري (البعدي). واستخدمت الباحثة بعض الاحصاءات الوصفية لتفسير استجابات عينة الدراسة لمفردات الاختبارات وهي الوسط الحسابي والانحراف المعياري كما استخدمت الاحصائي (ت) في اختبار فرضيات الدراسة واختبرت الفرضيات عند مستوى الدلالة (∞ = 0.05) وكشفت الدراسة عن النتائج التالية:
1- توجد فروق ذات دلالة احصائية(∞ = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بنين وبنات (التي درست بطريقة حل المشكلة) وبين متوسط درجات طلاب الضابطة بنين وبنات (التي درست بالالقاء) في الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي لاكتساب مفاهيم الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية.
2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية (∞ = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بنات ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بنين في الاختبار التحصيلي المعرفي البعدي لاكتساب مفاهيم الكيمياء.
3- توجد فروق ذات دلالة احصائية(∞ = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجربية بنين وبنات (التي درست بطريقة حل المشكلة) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة بنين وبنات (التي درست بطريقة الالقاء) في الاختبار البعدي للقدرة على التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
4- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية (∞ = 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بنات ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية بنين في الاختبار البعدي للقدرة على التفكير الابتكاري.
