Abstract:
يهدف هذا البحث للتعرف على دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين الكفايات التعليمية.
وتحددت مشكلة البحث في التعرف على دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين الكفايات التعليمية، أي أن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية:-
1/ ما دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين كفاية تخطيط الدرس؟
2/ ما دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين كفاية تنفيذ الدرس؟
3/ ما دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين كفاية إدارة الفصل؟
4/ ما دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين كفاية إستخدام الوسائل التعليمية؟
5/ ما دور التربية العملية في إكساب الطلاب المعلمين كفاية تقويم الدرس؟
وتحقيقاً لأهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لوصف الظاهرة الموجودة كما هي عليه في واقع الأمر.
وتناولت الباحثة موضوع التربية العملية، ولأهمية موضوع عنوان الدراسة فقد تناولته تأكيداً لأهمية سير إغوراره وتوضيح ماغمض فيه، كما استعانت الباحثة بالدراسات السابقة في مجال التربية العملية والكفايات التعليمية.
ولجمع معلومات الدراسة فقد صممت الباحثة إستبانة. ثم عرضت على عدد من المتخصصين (المحكمين) حيث تم التعديل بناءً على آرائهم ومقترحاتهم، وقد بلغ عدد فقرات الاستبانة 44 فقرة موزعة على 5 محاور.
يتكون المجتمع الأصلي من الطلاب المعلمين خريجي كلية التربية جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا للعام 2005-2006م والبالغ عددهم (414) طالب وطالبة، وتم توزيع الاستبانة على عينة قصديه قوامها (60) من الطلاب المعلمين، ثم تم جمعها وتحليلها إحصائياً باستخدام النسبة المئوية ومعامل إرتباط بيرسون واختبار مربع كاي والوسط الحسابي الفرضي، ولقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:-
1- برنامج التربية العملية يعد الطالب المعلم للتهيؤ والإعداد الذهني للتدريس.
2- برنامج التربية العملية يكسب الطالب/المعلم القدرة على كيفية مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أثناء الدرس.
3- برنامج التربية العملية يدرب الطالب/المعلم على التصرف بكفاءة في المواقف التعليمية المختلفة.
4- برنامج التربية العملية يكسب الطالب/المعلم القدرة على التعاون والتفاعل بينه وبين الطالب.
