Abstract:
هدفت هذه الدراسة لمعرفة مدى مساهمة المنهج في تحقيق الأهداف التربوية المتوقعة من مادة الدراسات الأدبية واللغوية بالصف الثالث الثانوي، والتعرف على أساليب التدريس والوسائل والأنشطة لتدريس الكتاب، ومدى مناسبة أساليب التقويم المتبعة لمعرفة جوانب القوة لتعزيزها أو جوانب الضعف لمعالجتها، وذلك من أجل تحسين المنهج وتطويره.
وقد اقتصرت الدراسة على معلمي وموجهي مادة اللغة العربية بمحليتي الخرطوم وجبل أولياء، ومن ثم استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والاستبانة كأداة لجمع المعلومات اللازمة ومعالجتها بعدة أساليب إحصائية. وكان من أهم النتائج:-
1.أن أهداف المقرر تتناسب مع الأهداف التربوية ولكنها ليست واضحة وليست مصاغة بشكلٍ إجرائي.
2.أن المادة العلمية لا تشتمل على موضوعات من بيئة الطلاب ولا تحتوي على أنشطة للقيام بها، ولا تجذب اهتمام الطلاب.
3.أن المادة تنمي التفكير العلمي السليم والملكة النقدية.
4.أن طريقة المناقشة هي الطريقة المثلى في تدريس المادة.
وعلى ضوء النتائج السابقة، أوردت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات لاثراء البحث العلمي في مجال المنهج بعناصره المختلفة في كل جوانبه، وإكمالاً للجوانب التي تحتاج المزيد من الدراسة في هذا الصدد. ومن أهم التوصيات ما يلي:-
1-يجب بناء الأهداف بصورة علمية واضحة وان تتسق مع أهداف التربية.
2-ضرورة إلمام المعلم بطرائق التدريس الحديثة التي تساعد على توصيل المادة للطلاب.
3-الاهتمام بالأنشطة الصفية واللاصفية في الكتاب.
4-العمل على إخراج الكتاب بصورة فنية تجذب الطلاب وتثيرهم.
