دور التخطيط التربوي الإستراتيجي في تطوير الأداء الإداري في المدارس الثانوية بولاية الخرطوم

الزين, ثريا يوسف عبد الرحمن; مشرف, - صباح الحاج محمد حامد

dc.contributor.author	الزين, ثريا يوسف عبد الرحمن
dc.contributor.author	مشرف, - صباح الحاج محمد حامد
dc.date.accessioned	2021-08-01T08:39:28Z
dc.date.available	2021-08-01T08:39:28Z
dc.date.issued	2020-12-23
dc.identifier.citation	الزين, ثريا يوسف عبد الرحمن.دور التخطيط التربوي الإستراتيجي في تطوير الأداء الإداري في المدارس الثانوية بولاية الخرطوم/ثريا يوسف عبد الرحمن الزين؛صباح الحاج محمد حامد.-الخرطوم:جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا،كلية التربية،2020.-228ص:ايض؛28سم.-دكتوراة.	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/26371
dc.description	دكتوراة	en_US
dc.description.abstract	هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التخطيط الإستراتيجي التربوي في تطوير الأداء الإداري بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم، والتعرف على مدى ممارسة أسلوب التخطيط التربوي الإستراتيجي عملياً ، وعلى مدى تحقيقه، والمعوقات التي تعترض تطبيقه بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم, وأيضاً معرفة ما إذا كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيرات النوع والدرجة العلمية وعدد سنوات الخبرة وعدد الدورات التدريبية في آراء المبحوثين تجاه فاعلية الدورات التدريبية وتحقيق الرضا النفسي وإسهامه في تطوير الأداء الإداري بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم، أُستُخدم في البحث المنهج الوصفي، والإستبانة كأداة في البحث، تكون مجتمع البحث من مديري ومديرات ومشرفي ومشرفات المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم، والبالغ عددهم الكلي (979)، تمّ إختيار عينة عشوائية من مجتمع البحث بحجم (104) بنسبة (10.6%) من المجتمع الكلي للبحث بمحلية الخرطوم. أهم نتائج الدراسة:- 1. أنّ ممارسة التخطيط التربوي الإستراتيجي عملياً بالمدارس الثانوية من وجهة نظر المبحوثين كان (بدرجة كبيرة جداً) في كل ما يلي وزارة التربية والتعليم من واجبات تجاه البيئة التعليمية حيث تراوحت نسبة الموافقة بين (88.5 – 51%). 2. أن فاعلية الدورات التدريبية في مجال تطبيق التخطيط التربوي الإستراتيجي بالنسبة لمديري المدارس الثانوية والمشرفين التربويين، ومدى تحقيق الرضا النفسي وإسهامه في تطوير الأداء الإداري بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم كان بدرجة كبيرة جداً. 3. أن ممارسة أسلوب التخطيط التربوي الإستراتيجي عملياً بالمدارس الثانوية تواجه معوقات وتتمثل في: عدم توفر المعلومات التربوية الحقيقية وضعف الحصول على الموارد الأولية لتطبيق الخطط والروتين والتعقيد الإداري والكلفة العالية لتنفيذ الخطط التشغيلية الإستراتيجية التربوية. 4. توجد فروق فردية ذات دلالة إحصائية في إستجابات المبحوثين حول دور التخطيط التربوي الإستراتيجي في تطوير الأداء الإداري بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم تُعزى لمتغير (النوع، المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). أهم التوصيات:- وفقاً لما تمخض من نتائج توصى الباحثة بالآتي:- 1. تشكيل فريق متخصص في كل مؤسسة تربوية قادرة على صياغة الخطة التربوية بما يتماشى مع التخطيط الإستراتيجي للوزارة، وتوفير وتنظيم البرامج التدريبية المستمرة والمناسبة للموظفين حسب قدراتهم.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	التخطيط التربوي الإستراتيجي	en_US
dc.subject	الأداء الإداري	en_US
dc.subject	المدارس الثانوية - ولاية الخرطوم	en_US
dc.title	دور التخطيط التربوي الإستراتيجي في تطوير الأداء الإداري في المدارس الثانوية بولاية الخرطوم	en_US
dc.title.alternative	Role of Educational Strategic Planning in Developing Administrative Perfomance in Secondary Schools in Khartoum State	en_US
dc.type	Thesis	en_US