Abstract:
Cette étude vise d’abord à identifier les difficultés liées à la production écrite de la proposition subordonnée relative, chez les étudiants de la troisième année à l'Université de Rebat. L’étude vise ensuite à savoir les causes des difficultés à travers les résultats d’un test présenté aux apprenants et suggérer, enfin, des solutions de traitement de ces difficultés. Pour arriver à ces objectifs, nous suivons une méthode descriptive et analytique, avec une présentation théorique tirée des livres de grammaire, suivie d’une analyse et des statistiques concernant les réponses données au test. Cette étude a obtenu un résultat de confirmation des difficultés : la plupart des apprenants ont du mal à utiliser les pronoms relatifs, d'autres sont incapables de former une proposition relative, et d'autres ne peuvent pas distinguer entre la proposition principale et la proposition subordonnée relative. La solution suggérée réside dans l’intensification d’exercices structuraux et de correction syntaxique.
