تطوير منهج الجغرافيا للمرحلة الثانوية السودانية استناداً علي المعايير العلمية العالمية

Abstract

تسعى المؤسسات التربوية دائماً إلى التطوير والتحسين في مناهجها التعليمية، كي تواكب متطلبات العصر، وحاجات المجتمع، ونظراً لسرعة التطور التقني والانفجار المعرفي الذي نعيشه اليوم فلا بد من اللجوء إلى مناهج تعليمية تناسب هذا العصر. وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى مطابقة المنهج الحالي للجغرافيا في المرحلة الثانوية، للمعايير العلمية والعالمية، كما هدفت إلى معرفة مدى تكامل عناصر المنهج في أداء العملية التعليمية، وهدفت أيضاً إلى تطوير مادة الجغرافيا كمادة دراسية علمية، حتى تكون جذابة ومشوقة ومفيدة عند تناولها، ولهذا وضعت الباحثة فرضية أساسية لهذا البحث وهي لم يطابق منهج الجغرافيا في المرحلة الثانوية المعايير العلمية والعالمية، كما وضعت فرضية صفرية وهي يطابق منهج الجغرافيا في المرحلة الثانوية المعايير العلمية والعالمية وقد تكون مجتمع الدراسة من 436 معلم ومعلمة و24 موجه وموجهة في ولاية الخرطوم. أما عينة البحث فكانت 141 معلم ومعلمة تم اختيارها بعينة عشوائية بسيطة، و24 موجه وموجهة تم اختيارها بعينة منتظمة. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ، وقد كانت أدوات البحث هي الاستبانة لعينة البحث التي قامت الباحثة بتصميمها وقام الخبراء بتحكيمها. وقد تمت المعالجة الإحصائية ببرنامج SPSS لاستخراج معامل الارتباط والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار ت والنسب المئوية. وبعد تحليل البيانات توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1.تحققت الفرضية الأساسية وهي عدم مطابقة منهج الجغرافيا للمعايير العلمية والعالمية بنسب تراوحت بين 47.4% - 81.3%. 2.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح فروض كل محاور الاستبانة. 3.تراوح الانحراف المعياري لإجابات المعلين بين 0.52 – 1.68 والموجهين بين 51 – 1.62، ويدل هذا على تقارب الإجابات وتشابه الآراء. 4.موافقة عينة المعلمين وعينة الموجهين على استخدام التقنيات الحديثة في الوسائل التعليمية. 5.تقاربت إجابات الموجهين مع إجابات المعلمين ذوي الخبرة الطويلة. 6.هناك علاقة طردية إيجابية بين المهنة والخبرة والمهنة والمؤهل العلمي. 7.موافقة عينة المعلمين وعينة الموجهين على وجود دليل المعلم. وبناء على هذه النتائج أوصت الباحثة بالآتي: 1.تطبيق الأهداف العامة والخاصة تطبيقاً كاملاً في المحتوى. 2.أن يتم اختبار المحتوى وفق الأسس العلمية الصحيحة. 3.مراعاة الجوانب العلمية والفنية في تصميم الكتاب المدرسي. 4.أن يوظف المعلم على أساس أنه شخص له رسالة يرجى تبليغها. 5.استخدام طرق تدريس متنوعة مفيدة. 6.استخدام وسائل تعليمية ممتعة ومفيدة حديثة. 7.إتباع أساليب جيدة في تقويم الطالب والمعلم وجميع عناصر المنهج. 8.الاهتمام بالأنشطة مثل الاهتمام بالوسائل التعليمية في إدراك أهميتها. 9.ضرورة تصميم دليل للمعلم يرشده في تنفيذ مهامه. توصيات عامة: الاهتمام بعمليات تقويم المنهج. متابعة تنفيذ منهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بصورة مستمرة. الاهتمام بكفاءة المعلم بصورة مستمرة. المقترحات: 1.توجيه البحوث للمشاكل الحقيقية التي تعاني منها العملية التعليمية. 2.الاستفادة من نتائج البحوث في حل المشكلات. 3.البعد عن دراسة العالم دراسة مفصلة. 4.البعد عن الخلافات السياسية عند تصميم المنهج. 5.دراسة جغرافية العالم العربي والإسلامي.