Abstract:
هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن مدى توافر المستحدثات التكنولوجية في كليات التربية بالجامعات السودانية والتعرّف على واقع استخدام المستحدثات التكنولوجية، كما هدف إلى معرفة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بالجامعات السودانية نحو استخدام المستحدثات التكنولوجيّة ومعرفة الصعوبات التي تعوق استخدام المستحدثات التكنولوجية في التعليم العالي. وتوضيح العلاقة بين وعي أساتذة كليات التربية بأهمية تكنولوجيا التعليم وواقع استخدامهم لمعطياتها مع محاولة وضع برنامج لاستخدام المستحدث التكنولوجي يسهم في تفعيل دور المستحدث التكنولوجي بالتعليم الجامعي السوداني. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، حيث تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة الذي يتمثل في أساتذة كليات التربية بالجامعات السودانية بولاية الخرطوم، وبلغ حجم العينة (402) عضواً موزعين على كليات التربية المختلفة بولاية الخرطوم. وبعد تحليل بيانات الدّراسة باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS)، توصلت الدّراسة للعديد من النتائج من أهما:
1. قلة توافر المستحدثات التكنولوجية بالجامعات السودانية.
2. رغم التطورات الحادثة في مجال التكنولوجيا إلا أن الاستخدام للمستحدثات التكنولوجية في الجامعات السودانية مازال في بداياته.
3. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود اتجاهات إيجابية لدى أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بالجامعات السودانية نحو إمكانية تطوير التعليم العالي باستخدام المستحدثات التكنولوجية.
4. كما كشفت الدّراسة عن معوقات استخدام المستحدثات التكنولوجية بكليات التربية من أبرزها عدم توافر الخبرة الكافية لاستخدام المستحدثات التكنولوجية، بالإضافة لعدم التدريب الكافي لأعضاء هيئة التدريس على استخدام المستحدثات التكنولوجية، تدني كفاءة شبكات التواصل بالجامعات مع عدم وجود التمويل اللازم لاستخدام المستحدثات التكنولوجية مما يجعل البيئة الجامعية غير مهيأة لاحتواء معطيات تكنولوجيا التعليم ومستحدثاتها.
5. كذلك كشفت الدراسة عن وعي أساتذة كليات التربية بأهمية تكنولوجيا التعليم.
بناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات من أهمها:
1. تشجيع أعضاء هيئة التدريس على القيام بأدوارهم وفق مستحدثات تكنولوجيا التعليم.
2. العمل على تطوير النظم الإدارية في الجامعات السودانية لمواكبة متطلبات توفيروتوظيف المستحدثات التكنولوجية.
3. إعادة تنظيم القاعات الدّراسية بمايتناسب مع استخدام المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية ومتابعة نتائجها واعتماد معايير استخدام المستحدثات التكنولوجية كإحدى المعايير العامة لتعيين الأساتذة بكليات التربية.
وفي نهاية الدّراسة حاولت الباحثة وضع تصور لإعداد نموذج لربط الجامعات بمؤتمرات فيديو مع بعضها البعض.
