أثر التكنولوجيا والعلوم الجديدة على التطبيقات التربوية لنظريات التعلم التقليدية

فرح, علي فرح أحمد; الحاج, سلوى عبد الله

dc.contributor.author	فرح, علي فرح أحمد
dc.contributor.author	الحاج, سلوى عبد الله
dc.date.accessioned	2017-07-09T09:28:38Z
dc.date.available	2017-07-09T09:28:38Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.citation	فرح ، علي فرح أحمد . أثر التكنولوجيا والعلوم الجديدة على التطبيقات التربوية لنظريات التعلم التقليدية / علي فرح أحمد فرح ، سلوى عبد الله الحاج .- في مؤتمر كلية التربية الدولي الاول.- في الخرطوم جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا.- 7 - 10 يناير 2017.-مؤتمر	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/18226
dc.description	مؤتمر	en_US
dc.description.abstract	نظريات التعلم السلوكية، والمعرفية، والبنائية تمثل المدارس النظرية التي غالبا ما تستخدم في خلق بيئات تعليمية, ومع ذلك فهذه النظريات وضعت في وقت كان التعلم لا يتأثر بالتكنولوجيا. وعلى مدى السنوات العشرين الماضية والتكنولوجيا صارت تنظم كيف يعيش الإنسان ويتواصل، بل وكيف يتعلم. وهدف هذا البحث إلى فحص مدى صلاحية تلك النظريات للتطبيق في تصميم استراتيجيات تعليمية مواكبة للتقدم التكنولوجي. استخدم الباحثان المنهج الوصفي باستعراض الدراسات الحديثة في هذا المجال بالأخص النظرية الترابطية . وخلص الباحثان إلى أن هناك ضرورة لمراجعة التطبيقات التربوية لتلك النظريات في ضوء التطورات التكنولوجية الحديثة , وأوصى الباحثان بضرورة إدخالها ضمن برامج التدريس والاستفادة منها في تصميم استراتيجيات تعليمية متميزة واشراك شركات الاتصال في ذلك	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	التربية	en_US
dc.subject	التكنولوجيا	en_US
dc.subject	التطبيقات التربوية	en_US
dc.title	أثر التكنولوجيا والعلوم الجديدة على التطبيقات التربوية لنظريات التعلم التقليدية	en_US
dc.type	Working Paper	en_US