فعالية برنامج إرشادى جمعي لتطويرالميول المهنية لدى الطالب الجامعي

Abstract

معرفة فعالية البرنامج الإرشادى في تطوير الميول المهنية تجاه التخصص، تبعاً للمستوى الصفى، بين الذكور والاناث، إستخدمت الباحثةالمنهج التجريبى (شبه التجريبى) على عينه متجانسه مكونه من 35 طالب وطالبة ينتمون الى قسم علم النفس بكلية أفريقيا الجامعية، وإستخدمت الباحثة مقياس تطوير الميول المهنية نحو التخصص وهو مقتبس من/ حسب الرسول الامين محمد الشيخ للميول المهنية ،برنامج إرشادى نفسي جمعى يشمل إطار نظرى وأخر عملى، ثم حللت البيانات بأستخدام الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وذلك بالمعالجات التاليه: إختبار(ت)، معامل إرتباط الرتب لسبيرمان، بيرسون، الوسط الحسابي، الانحراف المعياري ، توصلت الدراسة للنتائج التالية:- يتسم البرنامج الإرشادى بفاعليه فى تطوير الميول المهنية نحو التخصص لدى الطالب الجامعى، كلما إزداد المستوي الصفي، لدى الإناث، لدى الطلاب الراغبين فى الدخول بالتخصص، وتوصي الباحثة :- ضرورة إنشاء مراكز إرشادية بالمؤسسات الجامعية، توعية الطالب بكيفية الاختيار الدراسى والمهنى وفق الاسس الثابته منذ المراحل الدراسيه التى تسبق المرحله الجامعيه ، دور الاستاذ برعاية طلابه وحل مشكلاتهم المختلفه ويساعدهم بالوقايه منها، المواصله فى تطوير هذه الدراسة وتعديل ماشابها من أخطاء، وبما أن هذه الدراسة نقطة إنطلاق للبرامج الارشادية وفاعليتها في المؤسسات الجامعية تقترح الباحثة إجراء هذه الدراسة مستقبلاً بأساليب إرشادية أخري وإستخدام الارشاد الفردي بدلاً عن الجمعى لإيجاد حلول لمشكلات أخري.

معرفة فعالية البرنامج الإرشادى في تطوير الميول المهنية تجاه التخصص، تبعاً للمستوى الصفى، بين الذكور والاناث، إستخدمت الباحثةالمنهج التجريبى (شبه التجريبى) على عينه متجانسه مكونه من 35 طالب وطالبة ينتمون الى قسم علم النفس بكلية أفريقيا الجامعية، وإستخدمت الباحثة مقياس تطوير الميول المهنية نحو التخصص وهو مقتبس من/ حسب الرسول الامين محمد الشيخ للميول المهنية ،برنامج إرشادى نفسي جمعى يشمل إطار نظرى وأخر عملى، ثم حللت البيانات بأستخدام الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وذلك بالمعالجات التاليه: إختبار(ت)، معامل إرتباط الرتب لسبيرمان، بيرسون، الوسط الحسابي، الانحراف المعياري ، توصلت الدراسة للنتائج التالية:- يتسم البرنامج الإرشادى بفاعليه فى تطوير الميول المهنية نحو التخصص لدى الطالب الجامعى، كلما إزداد المستوي الصفي، لدى الإناث، لدى الطلاب الراغبين فى الدخول بالتخصص، وتوصي الباحثة :- ضرورة إنشاء مراكز إرشادية بالمؤسسات الجامعية، توعية الطالب بكيفية الاختيار الدراسى والمهنى وفق الاسس الثابته منذ المراحل الدراسيه التى تسبق المرحله الجامعيه ، دور الاستاذ برعاية طلابه وحل مشكلاتهم المختلفه ويساعدهم بالوقايه منها، المواصله فى تطوير هذه الدراسة وتعديل ماشابها من أخطاء، وبما أن هذه الدراسة نقطة إنطلاق للبرامج الارشادية وفاعليتها في المؤسسات الجامعية تقترح الباحثة إجراء هذه الدراسة مستقبلاً بأساليب إرشادية أخري وإستخدام الارشاد الفردي بدلاً عن الجمعى لإيجاد حلول لمشكلات أخري.