Abstract:
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن (أثر استخدام طريقة العصف الذهني في تدريس مقرر الأحياء على التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمرحلة الثانوية بدولة الامارات العربية المتحدة ) ، تألفت عينة البحث من (200 ) طالب و طالبة أُختيروا بطريقة قصدية ، وشكلت مانسبته (20% ) من أفراد مجتمع الدراسة الأصل البالغ عدده (989) طالب وطالبة . قام الباحث بالمعالجة الإحصائية باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية(SPSS) . وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة من أبرزها : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني ( بنين وبنات )، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية (بنين وبنات) في إختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني (بنين) والمجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني ( بنات) في إختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية (بنات). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني ( بنين وبنات)، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية (بنين وبنات) في اختبار التفكير الإبداعي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني ( بنين) والمجموعة التجريبية التي درست بأسلوب العصف الذهني (بنات) في اختبار التفكير الإبتداعي البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية (بنين) . توجد علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى الدلالة (0.05) بين التحصيل الدراسي لدى طلاب المجموعة التجريبية (بنين وبنات) ، والتفكير الإبداعي البعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية (بنين وبنات).
