Abstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بقلق الاختبار لدى طلبة الثانوية العامة في مدارس محافظة الكرك في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (220) طالبا وطالبة ممن تقدموا لامتحان الثانوية العامة للعام الدراسي 2016 والتابعين لمدارس محافظة الكرك، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لمدى تحقيق أساليب المعاملة الوالدية من وجهة نظر طلبة الثانوية العامة في الأردن جاء متوسطا وقد جاء البعد (التسلطي) المرتبة الأولى في حين جاء بعد (الإهمال) في المرتبة الأخيرة. وأظهرت أيضا أن المتوسط العام مستوى قلق الامتحان لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة الكرك في الأردن جاء متوسطا وجاء قلق ما قبل الامتحان المرتبة الأولى في حين جاء قلق فترة ما بعد الامتحان المرتبة الأخيرة. وأن هناك علاقة ارتباطية عكسية بين أساليب المعاملة الوالدية وقلق الامتحان لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة الكرك. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة الكرك في الأردن تعزى للنوع لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان وأن الفروق في مستوى قلق الامتحان لدى طلبة الثانوية العامة في محافظة الكرك في الأردن بين الفرع العلمي من ناحية والفروع الأخرى من ناحية أخرى ولصالح الفروع الأخرى. وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت الدراسة بضرورة مراعاة الوالدين لاحتياجات أبنائهم، والابتعاد عن إهمال متطلباتهم. ومشاركة الوالدين لأبنائهم في القرارات التي تخصهم وخاصة ما يخص دراستهم ومستقبلهم.
