Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام طريقة التدريب والمران بالحاسوب على التحصيل الدراسي لتلاميذ الصف السادس مرحلة الاساس، وتتمثل مشكلة البحث في السؤال التالي:
(ما أثر إستخدام طريقة التدريب والمران كأحد أنماط التعليم المعزز بالحاسوب على التحصيل الدراسي في الرياضيات لطلاب الصف السادس الاساسي). ولقد تكونت العينة من (98) طالباً من طلاب الصف السادس مقسمة الى ثلاث مجموعات مجموعة تجريبية أولى درست بالحاسوب تعلم فردى وتكونت من (24) طالباَ ومجموعة تجريبية ثانية درست بالحاسوب تعلم تعاوني وتكونت من (27) طالباً ومجموعة ثالثة (الضابطة) درست بالطريقة التقليدية وتكونت من (47) طالباً. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لوصف متغيرات البحث واجراءات الدراسة كما استخدمت المنهج التجريبى. ولتحقيق أهداف الدراسة إستخدمت الباحثة كلاً من الاختبار البعدي والقبلي لقياس الاهداف المعرفية للمتعلمين كما استخدمت بطاقة الملاحظة لقياس الاهداف المهارية والوجدانية، وقامت الباحثة بمقابلة مدير المدرسة والمعلمين لاخذ معلومات تخص المتعلمين. ولتحليل البيانات استخدمت الباحثة اختبار التباين الاحادي ( إختبار F ) واختبار ( T ) لعينة واحدة واختبار ( T ) لعينتين وذلك باستخدام البرنامج الاحصائي ( SPSS ) والرسوم البيانية بواسطة برنامج مايكروسوفت إكسل ومن أهم نتائج الدراسة مايلي:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعتين التجريبية الاولى والضابطة ولصالح المجموعة الجريبية التي درست بالحاسوب.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية في الاختبار البعدي مما يعني أن طريقة التعلم الفردى والتعلم التعاوني ساهما في زيادة التحصيل للمتعلمين بنفس الكفاءة.
ساعد البرنامج في زيادة التحصيل الدراسي للمتعلمين.
عمل البرنامج على جذب إنتباه المتعلمين.
