Abstract:
تتلخص مشكلة البحث في أن طلاب الصفين الأول والثاني بالمرحلة الثانوية يجدون صعوبة في فهم قواعد اللغة العربية، وبالتالي فقد استهدفت الباحثة أن تقف على رأي معلمي اللغة العربية في هذا المقرر لبيان الجوانب التي تسبب هذه الصعوبة، وحددت الباحثة مشكلة هذا البحث في تساؤل رئيسي هو : ما رأي معلمي اللغة في مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني بالمرحلة الثانوية، وتفرعت من هذا التساؤل أسئلة تتعلق بمحتوى المقرر، والأهداف التدريسية، والوسائل المناسبة لتدريس المقرر وأسئلة فرعية أخرى، بالإضافة إلى تحديد خمسة أهداف للبحث منها: تحليل وتقويم مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين، ومعرفة المحتوى وأثره في رفع مستوى اللغة العربية من وجهة نظر المعلمين وقد افترضت الباحثة سبعة فروض منها على سبيل المثال: محتوى مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني الثانوي يؤدي إلى رفع المستوى المعرفي للطلاب في مادة قواعد اللغة العربية ، ولا يتضمن مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني الثانوي أهدافاً تدريسية واضحة. ولا يتضمن مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني طرقاً محددة لتقويم أداء الطلاب.
وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته للدراسة، وخرجت بمجموعة من النتائج منها على سبيل المثال:
1/ أكدت الدراسة أن مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني تتضمن أهدافاً تدريسية واضحة، وأن المحتوى يؤدي إلى رفع المستوى المعرفي للطلاب وهاتان النتيجتان حققتا الفرض القائل: محتوى قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني يؤدي إلى رفع المستوى المعرفي للطلاب في مادة قواعد اللغة العربية ولم يتحقق الفرض القائل: لا يتضمن مقرر قواعد اللغة العربية للصفين الأول والثاني أهدافاً تدريسية واضحة، حيث أظهرت النتائج أن المقرر يتضمن هذه الأهداف ، وبناء على النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات منها:
1- الاهتمام بمراعاة التدرج من السهل إلى الصعب عند وضع مقرر قواعد اللغة العربية.
2- استمرارية الخبراء المتخصصين في مجال التربية لوضع الأهداف التدريسية لمقرر قواعد اللغة العربية.
