Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية المعمل الإفتراضي في تدريس الجانب التطبيقي لمادة الكيمياء بالصف الثالث ثانوي. تكونت عينة الدراسة من 225 طالباً وطالبة لتمثل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وعدد سبعة معلم ومعلمة بالمرحلة الثانوية تم مقابلتهم لمعرفة رأيهم حول استخدام العمل الافتراضي في تدريس الكيمياء قامت الباحثة بإعداد إختبار تحصيلي لباب التحليل الكيفي اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بالإضافة إلى المنهج الوصفي التحليلي.
بعد تحليل البيانات توصلت الباحثة إلى عدة نتائج منها عدم تأثير استخدام المعامل الافتراضية في التدريس على التحصيل الأكاديمي للطلاب مقارنة بالطريقة التقليدية للتدريس، وأن إستخدام المعمل الأفتراضي لا يزيد من فهم وإستيعاب الطلاب للجانب التطبيقي لمادة الكيمياء. كما توصلت الباحثة لوجود زيادة طفيفة في التحصيل الأكاديمي لدى الإناث عند إستخدام المعمل الإفتراضي أكثر من الذكور، وأن إستخدام المعامل الافتراضية يعطي نتائج أفضل في المدارس النموذجية أكثر من المدارس الجغرافية. كانت أهم نتائج المقابلات التي أجرتها الباحثة مع المعلمين والمختصين أن إستخدام المعمل الإفتراضي يساعد المعلم في تدريس مادة الكيمياء، ويوفر زمن الحصة ويقلل جهد المعلم، كما أن غالبية آراء المعلمين يؤيدون إستخدام المعمل الإفتراضي في التدريس ولكن يرون أنه لا تغني عن المعمل التقليدي.
ومن خلال ما توصلت إليه الباحثة من نتائج توصي بالإستفادة من تقنية المعمل الافتراضي لتجاوز مشكلة عدم وجود معامل تقليدية بالمدارس الثانوية، وتدريب المعلمين وتشجعهم على إستخدام المعمل الافتراضي في التدريس.
