فاعلية نموذج ريجلوث والتعليم الذاتي في التحصيل الدراسي  والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس بمرحلة الأساس

حسين, مواهب العوض الأمين; مشرف - عبد الحافظ عبد الحبيب الجزولي

dc.contributor.author	حسين, مواهب العوض الأمين
dc.contributor.author	مشرف - عبد الحافظ عبد الحبيب الجزولي
dc.date.accessioned	2016-01-18T06:41:29Z
dc.date.available	2016-01-18T06:41:29Z
dc.date.issued	2015-01-01
dc.identifier.citation	حسين،مواهب العوض الأمين.فاعلية نموذج ريجلوث والتعليم الذاتي في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس بمرحلة الأساس/ مواهب العوض الأمين حسين؛ عبد الحافظ عبد الحبيب الجزولي.-الخرطوم:جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا،كلية التربية،2015.-337ص:ايض؛28سم,.-دكتوراة.	en
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/12460
dc.description	بحث دكتوراة	en
dc.description.abstract	يهدف هذا البحث إلى دراسة وتحليل أثر (فاعلية) نموذج ريجلوث(Regolith) والتعليم الذاتي في التحصيل الدراسي العام في مادة الرياضيات والاتجاه لدى تلاميذ الصف السادس/مرحلة الأساس. يتكون الإطار النظري لهذا البحث من أربع مباحث: الأول منها يستعرض مفهوم تعليم الأساس وتطبيقاته المختلفة في العالم العربي وبعض دول أفريقيا ويسلط الضوء على مسار تعليم الأساس في السودان حسب مراحله التاريخية والإستراتيجية وأهداف كل مرحلة. المبحث الثاني يعطي معلومات تفصيلية عن الرياضيات من منظور النشأة والتطور وطبيعة الرياضيات كعلم وكمادة دراسية وتصنيف الرياضيات حسب مراحل تطورها ومكونات البناء الرياضي وأنواع المفاهيم الرياضية وتطبيقاتها العملية والتكامل بين الرياضيات والعلوم الأخرى. المبحث الثالث يستعرض النظريات ذات الصلة بتعليم وتعلم تحديدا نظرية بياجيه، برونر، أوزابل وجانيه.. أما المبحث الرابع فقد أفرد لعرض ومناقشة مفهوم تصميم التعليم وأهميته والأطر النظرية المؤثرة في عملية التصميم التعليمي مع التركيز على سمات وخواص نموذج ريجلوث وطريقة تطبيقه.. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة التجريبية ومجموعة الضبط مصحوبتان بالقياس القبلي والبعدي وذلك من خلال استخدام عينة بحثية قوامها 102 تلميذاً من تلاميذ الصف السادس تمّ تقسيمها (تعيينها) إلى مجموعتي تجريب ومجموعة ضبط. وتضم كل مجموعة أربعة وثلاثون تلميذاً.. تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لمعالجة البيانات إحصائياً ومن ثم فحص الفروض المحددة مسبقاً. تمثلت نتائج البحث في الآتي: 1. إن تطبيق نموذج ريجلوث (Regolith) والتعليم الذاتي في العملية التدريسية/التعليمية يؤدي إلى تحسن ملحوظ في التحصيل الدراسي لطلاب الصف السادس الأساسي على مستوى التذكر في الرياضيات مقارنة بالطريقة التقليدية لصالح المجموعتين التجريبيتين. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي لطلاب الصف السادس الأساسي تُعزى لاستخدام التعليم الذاتي و نموذج ريجلوث (Regolith) على مستوى التطبيق أو التحليل في الرياضيات مقارنة بالطريقة التقليدية إلا أن هنالك ميل نحو فاعلية نموذج ريجلوث والتعليم الذاتي في المجال الإدراكي على مستوى التطبيق. أيضا أكدت نتائج البحث أن تطبيق نموذج ريجلوث (Regolith) والتعليم الذاتي في العملية التدريسية/التعليمية يؤدي إلى تحسن ملحوظ في التحصيل الدراسي لطلاب الصف السادس الأساسي في الرياضيات.. هذا التحسن يبدو جلياً في نتائج التحصيل الدراسي العام وفي الفرق الذي تمت ملاحظته بين متوسط درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاثة في الاتجاه للطلاب نحو الرياضيات لصالح الاختبار البعدي.	en
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en
dc.language.iso	other	en
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en
dc.subject	التربيه	en
dc.subject	ريجلوث والتعليم الزاتي	en
dc.subject	الاتجاه نحو الرياضيات	en
dc.subject	تعليم الأساس في السودان	en
dc.title	فاعلية نموذج ريجلوث والتعليم الذاتي في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس بمرحلة الأساس	en
dc.title.alternative	Efficacy of Regolith Model and the self-learning materials on the Academic Achievement and Attitudes of grade six pupils/Basic Education towards Mathematics	en
dc.type	Thesis	en