Abstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية دورة التعلم في زيادة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء للصف الثاني الثانوي.
وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: ما فاعلية إستراتيجية التدريس القائم على النموذج البنائي( دورة التعلم ) على تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي في مادة الكيمياء؟
إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي في الدراسة وتكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة القبة بنات، وقد تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة حيث قسمت العينة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية درست بالطريقة البنائية وفق دورة التعلم ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية وذلك بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين في مستوى التحصيل الدراسي من خلال الإختبار القبلي لكل المجموعات وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني في الفترة من 23/2/2014 الى14/3/2014م. وخضعت بعد ذلك المجموعتين التجريبية والضابطة لإختبار التحصيل البعدي بعد التأكد من صدقه وثباته
تم تحليل البيانات احصائياً باستخدام برنامج SPSS وقد اظهرت التجربة نتائج أهمها:
1) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الإختبار القبلي؟
2) هنالك فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية والطريقة التقليدية.في الاختبار التحصيلي البعدي المعد لهذا الغرض
3) لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية الإختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة؟
