أثر استخدام دائرة التعلم بالاكتشاف على التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي في دولة قطر

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر أسلوب دائرة التعلم بالاكتشاف على التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي بدولة قطر

تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الأول الإعدادي بدولة قطر واختبرت العينة من مدرسة أم صلال الإعدادية للبنين وقد بلغ عدد أفراد العينة ( 120 ) طالباً تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين الأولى ضابطة و الأخرى تجريبية .

درس أفراد المجموعة التجريبية وحدة الجبر ووحدة الهندسة بأسلوب دائرة التعلم أما أفراد المجموعة الضابطة فقد درسوا الوحدة التعليمية نفسها باستخدام الطريقة التقليدية .

ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد الوحدتين الدراسيتين باستخدام أسلوب دائرة التعلم ، كما قام بإعداد الاختبار التحصيلي ، الاختبار التحصيلي المؤجل واختبار التفكير الرياضي . وقد تمتعت الاختبارات بدلالات الصدق والثبات .

ولمعالجة البيانات إحصائيا استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين واختبار "ت" ومعامل ارتباط بيرسون .

وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي : 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "05.0" بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي على مستوى التذكر .

2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "05.0" بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي على مستوى الفهم لصالح المجموعة التجريبية .

3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "05.0" بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي على مستوى "التطبيق" لصالح المجموعة التجريبية .

4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "05.0" بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي الكلي ( تذكر ، فهم ، تطبيق ) لصالح المجموعة التجريبية .

5. التدريس بأسلوب دائرة التعلم ذا أهمية وفاعلية كأسلوب تدريس في بقاء أثر التعلم مقارنة بالطريقة التقليدية .

6. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى" 0.05 " بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية .

7. وجود ارتباط موجب وكبير نسبياً بين التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي .

وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة :

• الاهتمام بنظريات التعلم وتطبيقاتها في التدريس.

• تطوير برامج إعداد المعلم باستخدام أسلوب دائرة التعلم في تدريس هذه البرامج .

• استخدام وسائل تعليمية مشوقة لتعليم الطلاب في مرحلة التعليم الأساسي للمفاهيم الرياضية المختلفة .

• الاهتمام بتنمية التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي عن طريق تعلم طبيعة التفكير الرياضي .