التقنيات التعليمية ودورها في التدريس الفعّال مقرر العلوم الهندسية بالصف الثاني الثانوي نموذجا

Abstract

تناول هذا البحث موضوع دور التقنيات التعليمية في التدريس الفعال (مادة العلوم الهندسية بالصف الثاني الثانوي نموذج) . وتتمثل مشكلة البحث في الصعوبات التي يواجهها الطلاب في المرحلة الثانوية في مادة العلوم الهندسية, وتظهر هذه الصعوبات في عدم التفاعل بين المعلم والمادة ، وقد حاول الباحث إستقصاء هذه المشكلة ومحاولة إيجاد الحلول المناسبة لها من خلال البحث في التدريس الفعال ودور التقنيات التعليمية في ضوء التدريس الفعال. وقد إستخدم المنهج الوصفي للتوصل لنتائج هذه الدراسة, كما إستخدمت الإستبانة كأداه لهذه الدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي مادة العلوم الهندسية بمحلية بحرى وتكونت عينة الدراسة من 50 معلماً ومعلمة. ومن أهم النتائج التى توصلت إليها الدراسة ما يأتي: 1. توجد أسباب لعدم التفاعل بين المعلم والمتعلم في مادة العلوم الهندسية, أهمها عدم توفر التقنيات التعليمية بالمدارس هو من الأسباب الرئيسية لعدم التفاعل. 2. التدريس الفعال له دورفي معالجة القصور وإثراء العملية التعليمية, ويتضح ذلك من كونه يجعل المتعلم متفاعل مع المادة. ويبعث الحيوية في عناصر العملية التعليمية ، ويوظف التقنيات التعليمية بطريقة فعالة. 3. هنالك توافق بين أهداف التقنيات التعليمية وأهداف التدريس الفعال والتقنيات التعليمية أنهم مكون في عملية التدريس الفعال.

ومن خلال النتائج المتقدمة يوصى الباحث بالآتي: 1. ضرورة مراجعة مقرر العلوم الهندسية ,وتطويره حتى يمكن التغلب على بعض أسباب عدم التفاعل في هذه المادة. 2. ضرورة توفير التقنيات التعليمية المناسبة لمادة العلوم الهندسية. 3. ضرورة تأهيل المعلمين وتدريبهم على استخدام التقنيات التعليمية وعمل دورات تدريبية في التدريس الفعال