Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي أثر استخدام نموذج ريجلوث Reigeluth للتدريس المفصل في التحصيل الدراسي لمادة تكنولوجيا التعليم ، والاتجاهات نحوه لدي الطلاب في الفصل الدراسي السادس بكلية التربية، جامعة كردفان في العام الدراسي 2008 – 2009م .
مجتمع البحث الطلاب في الفصل الدراسي السادس ، تكونت عينة البحث من (62) طالباً تم تقسيمهم إلي مجموعتين متكافئتين ، مجموعة تجريبية (31) درست ثلاث موضوعات من مقرر ترب 302 مادة تكنولوجيا التعليم، ومجموعة ضابطة (31) طالباً درست الموضوعات نفسها الطريقة التقليدية .
اتبعت الباحثة المنهج التجريبي لاختبار الفروض ، قدمت الباحثة الاختبار التحصيلي للطلاب عينة البحث كما قدمت استبانه الاتجاه نحو نموذج ريجلوث للطلاب في المجموعة التجريبية ، تم التحقق من عاملي الصدق والثبات وتحليل البيانات استخدمت الباحثة اختبار T – test لدلالة الفروق بين المجموعة التجريبية و الضابطة كما تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS).
أسفرت الدراسة عن النتائج التالية :
1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة لصالح الطلاب، في المجموعة التجريبية.
2-اظهر الطلاب في المجموعة التجريبية اتجاهات ايجابية نحو نموذج ريجلوث .
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة التوصيات التالية:
1-إنشاء مركز بكلية التربية لتصميم وتطوير وتجريب نماذج التدريس عامة ونموذج ريجلوث بصفة خاصة.
2-إدخال مقرر دراسي باسم نماذج التدريس يدرس بكليات التربية علي مستوي البكالوريوس والدراسات العليا.
وتقترح الباحثة ما يلي:
1-إجراء مزيد من الدراسات حول أثر استخدام نموذج ريجلوث للتدريس المفصل في تدريس مواد دراسية مختلفة.
2-ضرورة تنظيم المقررات الدراسية والمناهج التي تقدم للطلاب وفق نظرية ريجلوث التوسعية في جميع مراحل التعليم.
