Abstract:
أن نسبة الأطفال من الذين يعانون الصمم وضعاف السمع في ازدياد بالسودان؛ ولمعالجة هذة المشكلة أُنشأت بعض المراكز التي تعمل على تعليمهم وفق مقررات وزارة التربية والتعليم - السودان.
جاءت أهمية الدراسة كمبادرة تسهم بصورة مبسطة للتغلب على مشاكل المهارات السمعية والمعرفية لدى تلاميذ مدرسة الأمل للصم وضعاف السمع – السودان.
تم تحديد مشكلة الدراسة بسؤال رئيس: كيف يسهم التعليم الموسيقي للصم وضعاف السمع في تطوير المهارات السمعية والمعرفية؟
إتبعت الدارسة المنهج الوصفي، لمجموعة مختارة من طلاب مدرسة الأمل للصم وضعاف السمع للكشف عن فاعلية التعليم الموسيقي في تطوير المهارات السمعية والمعرفية.
تتكون الدراسة من ثلاثة فصول في محتواها يتم إستعراض أدبياتها كما يأتي:
الفصل الأول: يتناول المقدمة والدراسات السابقة.
الفصل الثاني: يحتوي على ثلاثة مباحث هي: الخلفية التاريخية لنشأة مدارس الصم وضعاف السمع بالسودان، التعليم الموسيقي ودوره في تحسين وتعزيز المهارات السمعية والمعرفية – مقترح المقررات الدراسية لتلاميذ مدرسة الأمل للصم والضعاف السمع بالخرطوم 3- السودان.
الفصل الثالث: يحتوي على الإطار التطبيقي ومخرجات العملية التعليمية ومن ثم خاتمة الدراسة وتشمل مناقشة النتائج ، التوصيات ومكتبة البحث.
نتائج البحث
النتائج التي توصلت اليها الدارسة للعينة المختارة من مدرسة الأمل جاءت كالآتي
1. يمكن تطوير المهارات السمعية والمعرفية للصم وضعاف السمع عبر التعليم الموسيقي
2. أدرك الطلاب القيم الزمنية للأشكال الموسيقية بلغة الأشارة والكتابة من خلال الأغاني التراثية المختارة في الأداء والضروب الأيقاعية المختلفة.
3. الأحساس عبر طبقة تحت الأدمن تعمل علي الإستشعار بالأصوات ودلالات الأثر النفسي للحروف الموسيقية وأساليب الأداء من خلال الأغاني والمقطوعات المختارة.
4. بإمكان الطلاب الإستفادة من مفردات التذوق الموسيقي للأحساس بالميلودية اللحنية. وتعلم القراءة للنوتة الموسيقية الخاصة لفرقة الباند (band)
تورد الدارسة أهم توصيات الدراسة كما يلي:
1. حث وزارة التربية والتعليم ومراكز ومعاهد تعليم الصم وضعاف السمع بادراج التربية الموسيقية ضمن المقررات الدراسية وتدريب المعلمين في هذا الجانب.
2. ضرورة إقامة فرقة (الباند) القومية للصم وضعاف السمع بالعاصمة الخرطوم.
3. ضرورة المشاركات الخارجية في المهرجانات والورش الخاصة بالصم وضعاف السمع.
