Abstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي. تم استخدام المنهج التجريبي .اختارت الباحثتان مدرسة القبة الثانوية بنات بالخرطوم كوسط لتطبيق التجربة، وبلغت عينة الدراسة (60) طالبة بواقع (30) طالبة مجموعة تجريبية و (30) طالبة كمجموعة ضابطة وذلك بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين في متغيرات العمر الزمني ومستوى التحصيل الدراسي من خلال الإختبار القبلي. حيث درست المجموعة التجريبية باستراتيجية دورة التعلم ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. واعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي ذا القياس القبلي والبعدي وأخضعت بعد ذلك المجموعتين التجريبية والضابطة لإختبار التحصيل البعدي والذي تم التأكد من صدقه وثباته. تم تحليل البيانات احصائياً باستخدام اختبار(T) لعينتين مستقلتين((T-testوقد توصلت الدراسة الى نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوي التحصيل القبلي والبعدي للعينة التجريبية حيث إرتفع مستوي تحصيلهم في الإمتحان البعدي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التحصيل البعدي للعينة التجريبية والعينة الضابطة وكان لصالح العينة التجريبية.- لم توجد فروق بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابضة التي درست بالطريقة التقليدية . تشير النتائج الى فعالية استراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية في زيادة تحصيل الطلاب في مادة الكيمياء . على ضوء النتائج أوصت الباحثتان: استخدام الأساليب الحديثة في تدريس مادة الكيمياء خلال عملية التعليم والتعلم والاهتمام بطريقة دورة التعلم وفق النظرية البنائية وطرق التدريس الاخرى الفعالة واستخدامها في المدارس وتنفيذها بشكل متقن في جميع المواد التعليمية. كما أوصت بتجهيز المدارس بما يتناسب مع تطبيق استراتيجية دورة التعلم من حيث حجم الغرف الدراسية وتوفير الوسائل التعليمية
