Abstract:
تناولت الدراسة دور التربية الجمالية في تعليم التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية تنمية المجتمع بجامعة النيلين، استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، اعتمدت الدراسة على الاختبار التحصيلي والملاحظة وتطبيق برنامج تدريسي كأدوات لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (50) طالبة من كلية تنمية المجتمع بجامعة النيلين مثلت المجموعتين الضابطة والتجريبية، تم تحليل النتائج إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية معادلة الكسب لبلاك لقياس متغيرات البحث.
أولاً: من أهم نتائج الدراسة:
1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطالبات عينة الدراسة في التطبيق القبلي ومتوسطات درجاتهن في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الجانب النظري من البرنامج التدريسي لصالح التطبيق البعدي.
2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطالبات عينة الدراسة في التطبيق القبلي ومتوسطات درجاتهن في التطبيق البعدي لمهارات تعليم التفكير الإبداعي للبرنامج التدريسي لصالح التطبيق البعدي.
3. فاعلية البرنامج التدريسي في تعليم كفايات التفكير الإبداعي لدى الطالبات.
ثانياً: التوصيات:
1. إعادة تنظيم محتوى مقرر التربية الجمالية لضمان تعليم مهارات ومهارات التفكير الإبداعي.
2. إعداد قاعات التربية الجمالية وتزويدها بالمعدات والأجهزة اللازمة للتدريس وللتغذية الراجعة.
3. ضرورة أن تتضمن أهداف مقرر التربية الجمالية والمقررات الأخرى أنشطة تنمي جوانب التفكير الإبداعي (طلاقة، مرونة، أصالة) تستثير قدرات الطالبات للمشاركة بفعالية.
4. ضرورة مراجعة مخرجات برامج كليات تنمية المجتمع وحاجات سوق العمل.
