فاعلية إستراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة في التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة كليات المجتمع اليمنية

القرون, علي حسن علي أحمد; مشرف, -عزالدين  عبد الرحيم  مجذوب

dc.contributor.author	القرون, علي حسن علي أحمد
dc.contributor.author	مشرف, -عزالدين عبد الرحيم مجذوب
dc.date.accessioned	2018-02-13T09:03:00Z
dc.date.available	2018-02-13T09:03:00Z
dc.date.issued	2017-01-12
dc.identifier.citation	القرون, علي حسن علي أحمد .فاعلية إستراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة في التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة كليات المجتمع اليمنية /علي حسن علي أحمد القرون ؛عزالدين عبد الرحيم مجذوب .-الخرطوم : جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا ، كلية التربية ،2017 .- 177ص : ايض ؛ 28سم .- دكتوراة	en_US
dc.identifier.uri	http://repository.sustech.edu/handle/123456789/20343
dc.description	رسالة دكتوراة	en_US
dc.description.abstract	هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءا ت المتعددة في التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكيرالرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة كليات المجتمع اليمنية.استخدم في هذالبحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (90) طالباً وطالبة منهم 30 ذكورو(60) اناث، 45 يمثلون المجموعة التجريبية و45 يمثلون المجموعة الضابطة، وتمثلت ادوات البحث في مقياس ماكينز لمسح الذكاءات المتعددة واختبار تحصيلي واختبار مهارات التفكير الرياضي. واستخدم للمعالجة الاحصائيةالمتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية، واختبار(ت )( -test T ) لمجموعتين مستقلتين لمعرفة الفروق الإحصائية، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر. وخلص البحث إلى النتائج التالية: 1. أفراد عينة البحث يمتلكون الذكاءات المتعددة بدرجة متوسطة. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح طلبة المجموعة التجريبية . 3. لا توجد فروق بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبارالتفكيرالرياضي البعدي . 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي البعدي لعينة البحث التجريبية ولصالح الاناث . 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التفكير الرياضي البعدي لعينة البحث التجريبية تعزى لمتغيرالنوع . وفي ضوء هذه النتائج خلص البحث إلى التوصيات الآتية: 1. تنمية الوعي بالذكاءات المتعددة من حيث الأهمية وأساليب تطبيقها لدى الطلبة والمعلمين . 2. استخدام أداة مسح الذكاءات المتعددة للتعرف على أنماط الذكاءات التي يتمتع بها الطلبة قبل البدئ في عملية التدريس ليتسنى للمعلم توظيف الذكاءات السائدة في عملية التدريس، وتحفيزالذكاءات غيرالسائدة بطرائق التدريس لمناسبة . 3. استخدام استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة في التدريس للإسهام في رفع نسبة التحصيل الأكاديمي. 4. تأهيل المعلمين أثناء الخدمة على الذكاءات المتعددة والذي بدوره سينعكس على أداء الطلبة ومستوى تحصيلهم.	en_US
dc.description.sponsorship	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا	en_US
dc.subject	التفكير الرياضي	en_US
dc.subject	التحصيل الأكاديمي	en_US
dc.subject	مناهج وطرق تدريس	en_US
dc.subject	إستراتيجيات تدريس	en_US
dc.subject	الذكاءات المتعددة	en_US
dc.title	فاعلية إستراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة في التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة كليات المجتمع اليمنية	en_US
dc.title.alternative	Effectiveness of Teaching Strategies Based on Multiple Intelligences in Academic Achievement and Development of Mathematical Thinking in Mathematics Among the Students of Yemeni Community Colleges	en_US
dc.type	Thesis	en_US