Abstract:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءا ت المتعددة في التحصيل الأكاديمي وتنمية التفكيرالرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة كليات المجتمع اليمنية.استخدم في هذالبحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (90) طالباً وطالبة منهم 30 ذكورو(60) اناث، 45 يمثلون المجموعة التجريبية و45 يمثلون المجموعة الضابطة، وتمثلت ادوات البحث في مقياس ماكينز لمسح الذكاءات المتعددة واختبار تحصيلي واختبار مهارات التفكير الرياضي. واستخدم للمعالجة الاحصائيةالمتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية، واختبار(ت )( -test T ) لمجموعتين مستقلتين لمعرفة الفروق الإحصائية، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر. وخلص البحث إلى النتائج التالية:
1. أفراد عينة البحث يمتلكون الذكاءات المتعددة بدرجة متوسطة.
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح طلبة المجموعة التجريبية .
3. لا توجد فروق بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبارالتفكيرالرياضي البعدي .
4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي البعدي لعينة البحث التجريبية ولصالح الاناث .
5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التفكير الرياضي البعدي لعينة البحث التجريبية تعزى لمتغيرالنوع .
وفي ضوء هذه النتائج خلص البحث إلى التوصيات الآتية:
1. تنمية الوعي بالذكاءات المتعددة من حيث الأهمية وأساليب تطبيقها لدى الطلبة والمعلمين .
2. استخدام أداة مسح الذكاءات المتعددة للتعرف على أنماط الذكاءات التي يتمتع بها الطلبة قبل البدئ في عملية التدريس ليتسنى للمعلم توظيف الذكاءات السائدة في عملية التدريس، وتحفيزالذكاءات غيرالسائدة بطرائق التدريس لمناسبة .
3. استخدام استراتيجيات تدريس قائمة على الذكاءات المتعددة في التدريس للإسهام في رفع نسبة التحصيل الأكاديمي.
4. تأهيل المعلمين أثناء الخدمة على الذكاءات المتعددة والذي بدوره سينعكس على أداء الطلبة ومستوى تحصيلهم.
