Abstract:
هدفت الدراسه لمعرفة مدى توافر الكفايات التقويميه لمعلمي الرياضيات في تقويم الطلاب بالمدارس الثانوية ومدى ممارستهم لها وهل الكفايات التقويميه تساعد في رفع مستوى الأداء في تقويم الطلاب ومعرفة وجهة نظر الموجهين في كفايات التقويم لمعلمي الرياضيات بمحلية شرق النيل.
إتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، وتكون مجتمع الدراسه من معلمي وموجهي الرياضيات بالمدارس الثانويه بمحلية شرق النيل وكان عدد المعلمين بالمحليه (105) معلماً ومعلمه وعدد الموجهين (8) وإختار الباحث عينه عشوائيه مكونه من (75) معلماً من المجتمع الاصلي للمعلمين وعدد(6 ) من الموجهين وأستخدم الإستبانه كأداه موجهه لمعلمي الرياضيات وأداة المقابلة لمعرفة وجهة نظر الموجهين وتمت معالجة البيانات إحصائيًا باستخدام النسب المئويه والمتوسط والإنحراف المعياري ومربع كاي.وقد توصلت الدراسه الى:
1- معرفة معلم الرياضيات للكفايات التقويميه جيد.
أ-لاتوجد فرووق ذات دلالة احصائية في معرفة المعلم للكفايات التقويمية تعزى لأحد المتغيرات (المؤهل العلمي ،النوع، الدورات التدريبية) وانما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لسنوات الخبره من (10-6) سنوات
ب-يرى(%67) من الموجهين أن جزء كبير من معلمي الرياضيات لديه المعرفه بالكفايات التقويميه.
2- تتوفر الكفايات التقويميه لمعلم الرياضيات بدرجة كبيرة.
أ-لاتوجد فرووق ذات دلالة احصائية في توافر الكفايات التقويمية لمعلم الرياضيات تعزى لأحد المتغيرات (المؤهل العلمي ،النوع، الدورات التدريبية، سنوا ت الخبرة)
ب-يرى(83%) من الموجهين ان معلمي الرياضيات يحتاج للتدريب في إعداد وبناء أساليب التقويم.
3- يمارس معلم الرياضيات الكفايات التقويميه بدرجه كبيره في تقويم الطلاب
أ- لاتوجد فرووق ذات دلالة احصائية في ممارسة المعلم للكفايات التقويمية تعزى لأحد المتغيرات (المؤهل العلمي ،النوع، الدورات التدريبية، سنوا ت الخبرة)
ب-يرى(83%) من الموجهين ان معلمي الرياضيات لايتقنوا استخدام الكفايات التقويميه بصوره جيده و يحتاج للتدريب في إعداد وبناء أساليب التقويم
