مستوى فعالية الذات وعلاقتها بمتغيري المؤهل العلمي الأساسي والمؤهل التربوي الإضافي لدى معلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الفعالية الذاتية وعلاقتها بمتغيري المؤهل العلمي الأساسي والمؤهل التربوي الإضافي لدى معلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم. إستخدم الباحثان المنهج الوصفي الإرتباطي، بلغ أفراد مجتمع الدراسة (9679) معلماً أُختيرت منه عينة مكونة من(942) فرد. حيث بلغ عدد الذكور ( 440 ) وعدد الاناث (502), تم إختيارهم بالطريقة العشوائية. ولجمع البيانات من أفراد العينة صمم الباحثان إستبانة الفعالية الذاتية للمعلمين. وقد تم إستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) لمعالجة البيانات. المتمثلة في معامل إرتباط بيرسون, معامل الفاكرونباخ, إختبار تحليل التباين، إختبار(ت) لمجتمع واحد. وقد أظهرت النتائج ان الفعالية الذاتية لدى عينة البحث تتسم بالإرتفاع ، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الفعالية الذاتية لدى العينة تعزي لمتغيري (المؤهل العلمي الأساسي و المؤهل التربوي الإضافي). وبناءً علي هذه النتائج أوصي الباحثان بالأتي: إشتراط الحصول علي المؤهل التربوي الأساسي للراغبين في الإلتحاق بوظيفة التدريس في المرحلة الثانوية، مع زيادة فرص التآهيل التربوي للمعلمين غير الحاصلين علي المؤهل التربوي الأساسي. وإستكمالاً للفائدة يقترح الباحثان الأتي: دراسة إعداد برنامج معرفي إنفعالي لرفع مستوي الفعالية الذاتية لدي المعلمين