الرضا الوظيفي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى معلمي مرحلة الأساس بمؤسسة الخرطوم للتعليم الخاص القبس

Abstract

هدفت هذه الدراسة للتعرف على السمة العامة للرضا الوظيفي بين معلمي مرحلة الأساس بمؤسسة الخرطوم للتعليم الخاص وعلاقته بدافعية الإنجاز واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الإرتباطي الذي يقوم بوصف الظواهر بصورة دقيقة كما هي عليه في الواقع حيث بلغ حجم عينة الدراسة (105) معلماً ومعلمة (61) ذكراً و (44) أنثى تم اختيارهم عن طريق العينة العشوائية البسيطة تمثلت أدوات البحث في استمارة البيانات الأساسية ومقياس الرضا الوظيفي ومقياس دافعية الإنجاز ولتحليل البيانات واستخدمت الباحثة برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) المتمثلة في ارتباط بيرسون، واختبار الفاكرونباخ واختبار (ت) لعينة واحدة واختبار (ت) لعينتين مستقلتين واختبار التجزئة النصفية واختبار تحليل التباين الأحادي (Anova) لمعرفة الفروق. وخلص البحث إلى أنه يتميز الرضا الوظيفي لدى المعلمين بمرحلة الأساس بمؤسسة الخرطوم للتعليم الخاص بالإرتفاع وتتتميز دافعية الإنجاز بالإنخفاض. وكشفت النتائج عن عدم وجود علاقة ارتباطية بين الرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الوظيفي لدى المعلمين تبعاً لمتغير النوع وأيضاً خلصت الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الوظيفي بين المعلمين تبعاً لمتغير سنوات الخدمة كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الوظيفي لدى المعلمين تبعاً لمتغير المؤهل العلمي وكذلك توصلت الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الوظيفي بين المعلمين تعزى لمتغير الراتب الشهري. وعلى ضوء ما كشفت عنه النتائج صاغت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات المستقبلية.