تصميم برنامج لمعالجة الأخطاء الشائعة في إجراء بعض العمليات الحسابية باستخدام الكمبيوتر

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الأخطاء الشائعة في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية لدى طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسيين في جنوب الخليل بفلسطين وبناء برنامج علاجي عليها باستخدام الحاسوب وبالتحديد حاولت الإجابة عن الأسئلة التالية : التساؤل الاول: ما الصعوبات التي تواجه طلبة مجتمع الدراسة في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية؟ ومنه تفرعت الاسئلة التالية : 1.هل هناك علاقة بين نسب الأخطاء الشائعة ومتوسطات علامات افراد مجتمع الدراسة ونسب الذين يعانون من ضعف في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية لدى افراد مجتمع الدراسة تعزى لمتغير الجنس؟ 2.هل هناك علاقة بين نسب الاخطاء الشائعة ومتوسطات علامات افراد مجتمع الدراسة ونسب الذين يعنون من ضعف في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية لدى افراد مجتمع الدراسة تعزى لمتغير المستوى التعليمي ؟ التساؤل الثاني : هل هناك علاقة بين متوسطات علامات طلبة عينة الدراسة في الاختبارين القبلي والبعدي عند إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية ؟

و تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات وطلاب الصفين التاسع والعاشر الأساسيين في المدارس المختلطة في مديرية التربية والتعليم / جنوب الخليل لعام 2003/2004، بلغ عدد افرادها (295) طالبا وطالبة واختيرت منه عينة عنقودية عشوائية تألفت من (28) طالباً . ولقد بنيّ اختباراً تحصيلياً تشخيصياً في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية، ولتحقيق دلالات صدق الاختبار حُللت الأهداف العامة إلى أهداف تدريسية، وصيغت فقرات الاختبار حسب جدول مواصفات تم إعداده وحُكمت من قبل المحكمين من ذوي الخبرة في هذا المجال، واستخرجت دلالات الثبات بتطبيق الاختبار على عينة استطلاعية بلغت (145) طالباً وطالبة وباستخراج معاملات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كودرريتشارسون20 (K20) كانت دلالة الثبات (82,5%). قام الباحث ببناء برنامج تعليمي علاجي باستخدام الكمبيوتر في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية، وضعت أهداف البرنامج حسب أهداف الاختبار التحصيلي، وللتحقق من صدق فقرات البرنامج حكم من قبل نفس المحكمين الذين حكموا فقرات الاختبار التحصيلي، واستخدم الاختبار التحصيلي كاختبار قبلي على عينة الدراسة، وبعد تطبيق البرنامج التعليمي على عينة الدراسة لمدة سبعة أسابيع ، طبق الاختبار التحصيلي كاختبارٍ بعدي على عينة الدراسة . وقد عالج الباحث البيانات التي تم جمعها بعد تبويبها بواسطة الحاسوب وباستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، ومن ثم تم فحص الفرضيات باستخدام الأساليب الإحصائية مثل اختبار (T) لعينتين مستقلتين، اختبار كاي تربيع (X2) للنسب، ومعامل ارتباط بيرسون، والمتوسطات الحسابية.

وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك العديد من الصعوبات التي واجهت الطلبة في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية ومنها صعوبة عملية الترتيب التصاعدي والتنازلي على الكسور العادية، و صعوبة قسمة عدد صحيح على كسر عادي، ، كما وبينت النتائج أيضا إلى وجود فروق بين نسب الأخطاء الشائعة لصالح الذكور، وان هناك ضعف كبير جداً يواجه الطلبة في إجراء العمليات الحسابية الأربع على الكسور العادية ولصالح الذكور، ولا توجد فروق في نسب الضعف لصالح صف ما ، كما وأظهرت النتائج أن نسب الأخطاء الشائعة تقل كلما ارتفع المستوى التعليمي ،ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات علامات الطلبة لصالح صف ما . وأشارت النتائج أيضاً إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً لصالح علامات طلبة عينة الدراسة على الاختبار البعدي حيث بلغ الوسط الحسابي لها (59,64%) مقابل (40,39%) لعلامات طلبة عينة الدراسة على الاختبار القبلي . وفي ضوء ما توصل إليه الباحث أوصى باستخدام أساليب وأنشطة متنوعة واستعمال وسائل تعليمية مناسبة لمواقف تعليمية مثل استخدام الحاسوب في تعليم مفاهيم وإكساب مهارات معينة، وكما أوصى بالابتعاد عن التلقين والحفظ وتنمية الفهم قبل المهارة وإعطاء الفرصة للطلبة باكتشاف أخطائهم واقتراح طرق لمعالجتها. واقترح الباحث بإجراء بحوث تحليلية ناقدة لمقرري الرياضيات للصفين التاسع والعاشر والأساسيين، وأيضاً إجراء بحوث تضم أحد جوانب الرياضيات المختلفة من حين لآخر ومن مكان لآخر وأن تتناول متغيرات مستقلة أخرى لها علاقة بالبحث.