دور المشرفين التربويين في تنمية معلمي المرحلة الابتدائية مهنياً و أكاديمياً في منطقة الجوف التعليمية بالمملكة العربية السعودية

Abstract

هدف هذا البحث للتعرف على دور المشرفين التربويين في تنمية معلمي المرحلة الابتدائية مهنياً و أكاديمياً في مجالات الطلاب و المناهج الدراسية و التدريب و الامتحانات و التقنيات التربوية و المعلوماتية. استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة هذا البحث و قد استعان الباحث بالاستبانة كأداة لجمع المعلومات و البيانات و اشتملت الاستبانة على مجالات: الطلاب 12 فقرة, المناهج الدراسية 11 فقرة, التدريب 9 فقرات, الامتحانات 7 فقرات, و الأنشطة المدرسية 6 فقرات,التقنيات التربوية و المعلوماتية 5 فقرات ,و بلغ مجموع فقراتها (50) فقرة و تم توزيعها على عينة البحث التي تكونت من فئتي المشرفين التربويين و بلغ عددهم (140) مشرفاً تربوياً, و معلمي المدارس الابتدائية و بلغ عددهم (1114) معلماً, حيث اختار الباحث من فئة المشرفين عينة عشوائية بسيطة عددها (56) مشرفاً تربوياً بنسبة (40%) من المجتمع الكلي للمشرفين التربويين و اختار من فئة معلمي المدارس الابتدائية عينة عشوائية بسيطة عددها (280) معلماً بنسبة (25%) من مجتمع المعلمين الكلي. استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة و هي : المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار (ت) لمعالجة البيانات و مناقشتها إحصائياً لاستخراج النتائج. توصل البحث عن النتائج التالية : 1- للمشرفين التربويين دور كبير(بمتوسط حسابي أكثر من 2) في مساعدة المعلمين على العناية بالطلاب و تطوير المناهج و ممارسة النشاطات المدرسية و بناء الاختبارات و استخدام التقنيات التربوية و المعلوماتية من وجهة نظر المشرفين التربويين و معلمي المدارس الابتدائية. 2- للمشرفين التربويين دور كبير(بمتوسط حسابي أكثر من 2) في تدريب المعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين و دور قليل من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية. 3- للمشرفين التربويين دور متوسط(بمتوسط حسابي يساوي 2) في مساعدة المعلمين على استخدام التقنيات التربوية و المعلوماتية من وجهة نظر المعلمين. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( =0.05) في دور المشرفين في تنمية معلمي المرحلة الابتدائية مهنياً و أكاديمياً بين وجهة نظر المشرفين التربويين و وجهة نظر المعلمين.

و في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث يوصي الباحث بما يلي: