Lecture/compréhension des textes en FLE : La problématique de la perception du lien entre l'anaphore et son référent chez les étudiants universitaires soudanais

Abstract

L'intitulé de cette étude est "Lecture/ compréhension des textes en FLE: la problématique de la perception du lien entre l'anaphore et son référent chez les étudiants universitaires soudanais". Notre objectif principal s'articule sur deux volets. D'une part, nous visons à repérer et à classer les difficultés que rencontrent les apprenants universitaires en français écrit, liées en particulier à la perception du lien anaphore/ référent. D'autre part, nous comptons examiner les répercussions de ces difficultés sur la compréhension du texte écrit et en proposer par la suite des solutions. Notre méthodologie de recherche a consisté d'abord à l'élaboration d'un cadre théorique basé essentiellement sur la notion de texte. Nous avons ensuite décrit les éléments du contexte général de notre recherche et conduit une expérimentation auprès du public visé, expérimentation ayant comme fil directeur deux hypothèses de départ. Les productions issues de cette expérimentation ont fait l'objet d'une analyse qui repose sur deux axes: le premier vise à vérifier notre première hypothèse qui suppose la présence des difficultés, chez les apprenants concernés, quant à la perception du lien entre anaphore et référent. Le deuxième axe de l'analyse des réponses vise la vérification de notre seconde hypothèse laquelle stipule que ces difficultés entravent la construction du sens par les apprenants. Les résultats auxquels nous sommes parvenu confirment nos deux hypothèses. Cependant, l'analyse a permis d'affirmer que les difficultés relevées ne peuvent pas être généralisables à toute sorte de relation anaphore/ référent. En effet, dans certains cas, d'autres facteurs, comme la nature, le type et la fonction syntaxique de l'anaphore, déterminant la perception du lien anaphore/ référent, constituent une des sources de difficultés de notre public d'apprenants. Nous avons aussi pu établir que ces mêmes difficultés influent négativement, lors de la lecture, sur la construction du sens du texte. C'est enfin suite à ces résultats majeurs que nous avons proposé des remèdes conçus dans le cadre de la didactique du FLE. De part ses objectifs et la méthodologie adoptée et en fonction des résultats obtenus, cette étude ouvre la voie vers d'autres portant sur la problématique générale de la lecture/ compréhension du texte écrit en français.